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关键词：4、练习六教学设计及说课稿

正文

整十（百）数的加法和相应减法口算练习

教学过程

教学目标

进一步掌握整十数、整百数的加减法。

2.能正确地进行相关计算。

教学重点

能正确口算整十数、整百数的加和减。

教学难点

掌握整十数、整百数的加和减的口算方法。

教学环节

教

学

活

动

设计意图

创设熊大、熊二口算比赛情景引入新课。

通过创设熊大、熊二口算引入新课

比赛活动引入计算练习，激发学生的学习兴趣，也体现了计算的实用价值。

1、口算

6+9= 16-8= 60+90= 160-80= 600+900= 1600-800=

说出口算过程

一是通过题组的比较，使学生进一步掌握整十（百）数加法及减法；

二是把加减两类口算放在一起组织比较，体会整十（百）数加法及减法在交流:第一组60+90 600+900 怎样算口算方法上的共性，感受的? 第二组160-80 1600-800怎样算算法上的联系。

获取新知

的？

2、

400 500+ 600 = 900

让学生体会到加法算式中一个加数不变，另一个加数较大，和也较大；一一个加数不变，另一个加数变化，和个加数不变，另一个加数也随之变化，它们是怎样变化的？

900 1300 -700= 较小，和也较小.减法算式中，减数不变，被减数较大，差也较大；被减数

1500 较小，差也较小。

仔细看谁没变，谁变了，它们的变化

有怎样的联系？

3、细分析

巧解题

借助图有利于学生初步感知平面图形的周长的三角形花坛的三条边一样长，每条边长含义和计算方法。

400米，花坛栏杆一共长多少厘米？借助图分析题意。

交流并说出解题思路。

教师总结：口算整十（百）数加法及相通过总结，有利于学生养总结反思

应的减法时要认真、仔细，还要注意用成良好的口算习惯。

已学过的计算方法解决生活中遇到的问题。

布置作业

做课本第66页10、12题，第67页的13题。

4、练习六教学设计及说课稿