2　小珊迪课件配套优秀教案设计

《小珊迪》教学设计

教学目标：

通过学习课文，感受小珊迪的悲惨生活，激发同情之心；感悟小珊迪的诚实善良，触动感动之情。

教学过程：

导入：同学们喜欢看穿越剧吗？今天就让我们坐上穿越的火箭，来到一百多年前的英国的爱丁堡。这座城市里生活着这样一群孩子，（出示课件）他们的童年是在饥饿和寒冷中度过的，这些失去父母的孩子，为了生存，不得不拖着瘦小的身子，给富人们擦地擦皮鞋……让我们共同认识其中的一名孩子，他就是小珊迪。（师板书课题）让我们共同记住这个名字。生齐读。读完题目，你最想从文中知道什么内容？

一．初读感悟：

1．自由读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。

2．课文中向我们介绍了一个怎样的小珊迪？

3.学生自由回答，老师相应板书(可怜、诚实、讲信用……) 二、再读课文，体会可怜

1．默读课文，找一找，看看文中哪些词语和句子让你体会到小珊迪的可怜，把它们画下来。

2．生汇报，师指导。（1）、你认为珊迪是个什么样的孩子？

预设1：可怜。

原因：A、他是个孤儿。

B、身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。（重点理解又薄又破、瘦瘦的、赤脚）

朗读指导：带着对珊迪的同情读出珊迪的可怜。

3．还从哪些地方感悟到小珊迪的可怜？

（1）体会对话描写

先生，请买盒火柴吧！

一个火柴只要1个便士啊！

我可以1个便士卖给你两盒。

请您现在就买吧！先生，我饿极了！我给您去换零钱。

a.指名读，出示对话内容

b．在这段对话中，有没有词语也让你体会到了小珊迪的可怜？

c．生说到“请求”时，问：小珊迪在请求着什么？（买火柴）指导读本句话. d．

除了这个“请求”，还有哪个词？（乞求）什么是“乞求”，换个词说说？（生换词练习）小珊迪为什么要乞求？（生：

因为他饿极了。

）屏幕上句子中的“请”“请求”“乞求”三个词用红颜色凸现出来。小男孩饿极了，却连一个便士都得不到，他只有苦苦地哀求，像要饭一样地哀求——（生读，让学生把握“乞求”的语气）

e.

根据“乞”的字形理解乞求的意思。

f．指导朗读对话部分

g．通过这次对话，你们看到了一个怎样的小珊迪？

三、由文本展开联想，体会小珊迪的可敬

又从哪里感受到小珊迪的诚实守信呢？

指名回答：

1.我想可能上当了，但是看那孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。

教师设疑：他不是那种人！请问，他不是哪种人？做换句练习。

指名回答，指名上台板书答案。

（预想的答案如下：坑蒙拐骗、人穷志短、惟利是图、见钱眼开、见利忘义、贪图钱财、不讲信用……）

2．可是小珊迪却真的没有把找回的零钱还给那位先生，究竟发生了什么?带着这样的疑问再去读读课文，找一找答案。

3．汇报，究竟发生了什么事？（生读小利比的话，并出示这段话）

4．同学们，展开你的想象，一起和老师回到那个故事中去，小珊迪被马车撞倒了，轧断了双腿，当小珊迪被送回家里后，小利比看见了，怎么说？小珊迪又是怎样嘱咐小利比把四个便士还给那位先生的呢？课文写到这个情节吗？（没有）

那让我们展开合理的想象，把这感人的对话补充过来好吗？展开想象，小组合作交流，找伙伴练习小利比、小珊迪的对话。（要求：看谁设计的对话最合理、最感人。）（配乐《二泉映月》）

5.指名对话（教师提示语：小珊迪被马车撞倒了，轧断了两条腿，被人抬回了家，躺在床上痛苦地呻吟着，小利比看见了、、、、、）（配乐《二泉映月》）

6．同学们，你们此时又看到了一个怎样的小珊迪？（生：诚实、守信。板书）师过渡：小利比找到那位先生，他对那位先生说——（指名读）

相机指导朗读小利比说的话（第１３自然段）

自由读、再指名读、齐读（指导方向：你为什么这样读？或：小利比是这样说的吗？他当时的心情怎样？请大家再去自由练习读一读。）（齐读提示：可怜的小利比，他就要失去他唯一的亲人，他非常难过、非常悲痛，他对那位先生说——）

7.师：又冻又饿的小珊迪需不需要钱？（需要）太需要了！可他却没留下不属于自己的钱。受伤的珊迪需不需要钱去救治？需要）太需要了！可他却没忘记让弟弟去送还零钱。你说他是个怎样的孩子？（诚实）是呀，多诚实的孩子，正因为他的诚实，“我”感动了，“我”去看望了珊迪。此时此刻，躺在破床上的小珊迪会怎么对“我”说呢？请大家自己读一读１４自然段小珊迪说的话，你怎么理解的就怎么读。

自由读、指名读、齐读（相机指导：这是一个躺在病床上的人说的话，这是一个痛苦的人临终前说的话。）

8.师：可怜的小珊迪就要死了，他担心的是什么？（弟弟无人照顾）你说他又是个怎样的孩子？（善良）

过渡：可怜的小珊迪，以他的诚实和善良，深深地把我打动了。

9.师有感情地背诵：我握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。”

ａ、让我们一起握住珊迪的手，对他说——（生齐读）

ｂ、让我们闭上眼睛把自己放到那个夜晚，我们一起说——（生齐读）

ｃ、此时此刻，我们握住的仅仅是珊迪的手吗？（诚实善良的心）

ｄ、师：是的，让我们握住这样的手，这样的心，再一次对小珊迪说——

10.配乐，师有感情地背诵最后两段。

师：作者的心被打动了，人们的心被打动了，凡是读过这个故事的人，谁不受感动呢？齐读最后一段。

四、升华情感，拓展思维

同学们，此时的你，一定有许多话想对小珊迪说，对吗？指名回答。

生齐读：让诚信与我们同行！

小珊迪

可怜

可敬

饥饿

诚实

寒冷

善良