4.2、5和3的倍数的特征练习教案设计（一等奖）

2、5、3的倍数特征的练习课

江苏省盐城市响水县响水中心小学王海娟

教学内容：2、5、3的倍数特征的练习（课件第一张）

教学目标：

1.

熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断，会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。

2.

熟练掌握能被2和3同时整除,3和5同时整除，2和5同时整除,2、3和5同时整除的数的特征。

3.感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。

重点难点：

1.会正确判断被2和3同时整除,3和5同时整除，2和5同时整除,2、3和5同时整除的数。

2.会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、回忆知识点（课件第二张）

师：同学们近阶段我们学习了2、3、5的数的倍数的特征，我们一起来回顾一下！

2的倍数的特征：个位上是2、4、6、8、0的数

5的倍数的特征：个位上是0和5的数

3的倍数的特征：各位上数字的和能被3整除

奇数：不能被2整除的数 偶数：能被2整除的数

二、探索规律（课件第三张）

（一）下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数是3的倍数？

60 75 105 150 582 2 3 3 2 2 3 5 5 3 3 5 5 小组讨论：（课件第四张）学生讨论时，板书下面四点

1.

能同时被2、5整除的数的特征

2.

能同时被2、3整除的数的特征

3.

能同时被3、5整除的数的特征

4.

能同时被2、3、5整除的数的特征

（二）各小组汇报讨论结果，师生交流，总结，得出准确又简洁的结论，此处多让孩子们说。

（三）学生每个人想一个数字，测试同桌能不能很快判断出这个数是2、3、5的倍数或者同时是其中两个数的倍数，甚至同时是2、3、5的倍数。

（四）一个学生说数字，全班一起判断。

三、练习巩固

1.仔细辨别对错？并说说理由（课件第五张）

（本题先学生口答，然后说明理由，重点处有意识的多让学生说）

（1）个位上是3、6、9的数，都是3的倍数。（ ）

（2）个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。（ ）

（3）在全部自然数里，不是奇数就是偶数。 （ ）

（4）用1、3、5组成的所有三位数都是3的倍数。（ ）

（5）凡是9的倍数一定是3的倍数，反之凡是3的倍数一定是9的倍数。

（ ）

（课件第六张）（同上）

（6）没有因数2的自然数一定是奇数。 （ ）

（7）30.6各位上的数的和是3的倍数，所以这个数是3 的倍数。（ ）

（8）个位是3、6、9的数一定含有因数3。 （ ）

（9）个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数。（ ）

2.慎重选择（课件第七张）

（此题要让学生举例子）

（1）一个奇数相邻的两个数( ) A.都是奇数B.都是偶数C.一个是奇数，一个是偶数

（2）两个偶数的和（ ）

A.可能是偶数B.可能是奇数C.一定是偶数

3.将下面的句子补充完整（课件第八张）

（第二题也要求学生结合例子想一想）

（1）若a是24,则与它相邻的两个偶数分别是( )和( ); （2）若a是一个偶数,与它相邻的两个偶数分别是( )和（ ）；它们的和是( ) 4.在没有余数的除法算式后面的□打√（课件第九张）

（此题要求学生说说自己是怎么想的，再次巩固2、3、5的倍数特征）

37 ÷2 □ 207 ÷3 □ 53 ÷5 □ 460 ÷3 □ 370 ÷2 □ 531 ÷3 □ 四、解决实际问题（课件第十张）

（这题要让学生讨论：判断找回的钱对不对，实际上是判断买花的钱是不是花的单价的倍数）

5.妈妈在花店买了一些马蹄莲和郁金香，玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，马蹄莲10元/枝，妈妈给50元，找回13元，你能很快的帮妈妈判断找回的钱对不对吗？

（此处也可以板书解题过程）

6.

同学们在操场上玩游戏。（课件第十一张）

22÷3=7（组）……1（人）

3-1=2（人）

答：至少再来2人才能正好分完。

7.

在□里填一个数字，使每个数都是3的倍数（课件第十二张）

（让学生找找规律）

五、总结延伸

8.

（课件第十三张）课堂小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？

（带领全班复习板书内容）

9.

（课件最后一张）本节课同学们的收获很多，那么老师预祝大家在今后的学习和生活中百尺竿头、更进一步！下课。