人类的老师优质课教案内容

《人类的老师》教学设计

这是一篇关于仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识（第一、二自然段）。抓住中心句、重点段落（最后一个自然段）体会文章主旨，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。

[目标预设] 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课“翼”、“略”、“键”、“鲸”4个生字，并能联系上下文理解生字词的意思。了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子，能够概括出各自然段的主要内容。

3、体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。 [重点、难点]

教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。教学难点：能够概括出各自然段的主要内容，弄懂两个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

[设计理念] 这是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，知识性和趣味性都很强，文章结构简明，通俗易懂，便于学生自读自悟。因而，在教学中，可打破以往的教学常规，还自主学习于学生，让他们积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中，反复研读，挖掘文本内涵，亲身体验自主学习的快感和学习语文的乐趣，激发学生探索大自然的强烈愿望。 [设计思路] 这篇课文共有三个自然段，先分述再总结，最后一自然段系课文的重点。根据课文的结构特点及文本开头的阅读提示，可按如下思路展开教学：

1、揭示课题，推知内容；

1

2、抓住重点，导读引悟，文中一、二自然段分别叙述了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明有所创造，要引导学生抓住重点词句进行理解。本文最后一段为重点段，也是本文的中心句，总结全文，指出生物是人类的好老师，要引导学生深入理解其深远的寓意，提醒我们要做一个热爱大自然、留心观察、勇于探索、不断创新的有心人。

3、展示资料，充分交流让学生得法于课内，得益于课外，；

4、总结本课，鼓励创造。

[教学过程] 一、预习课文，复习导入：

1.读通课文，整体感知课文内容；学习生字词，扫除阅读障碍。

2.同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？（各种生物）

出示：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。

自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊! 3.课文哪些自然段具体介绍了人类的老师的呢？请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。

二、细读感悟

（一）用自己喜欢的方式分组自学课文1、2自然段，找出课文中人类的“老师”。

提示：1.“老师”是谁？

2.“老师”身上有什么特点？3.人类受到什么启发？

“老师”

特点

启发

（二）抓住重点词句学习第一自然段

1．读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这段的主要内容说清楚吗？

2

2．卡片：科学家从____得到启示，发明了____。

人们模仿____造出了____。

3．结合学生回答，板书：飞机设计。

4．人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？

5．出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

6．指读句子。

7．是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）

8．30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答，指名读句）重点理解“许多年”、“才”之间的对比，说明人类找到解决这个问题的方法非常不容易，可是蜻蜓

“早就解决了这个问题”。这个对比说明小小的昆虫身上也有值得人类学习、研究的地方。

9．师课件出示蜻蜓图片：我叫蜻蜓，我的翅膀末端，有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从我身上找到了防机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓人类的“老师”。所以作者情不自禁地说

投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！10 ．指导朗读，这是一个感叹句，表达了作者内心的感慨，要读出惋惜、感叹、后悔莫及的语气。如果科学家早日从蜻蜓身上获得启示的话，就可以少走很多弯路，从侧面说明了大自然的启示对于人类的意义重大。

11．现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢？(学

生回答，指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。12．现在，你们能试着说说这一段的主要内容吗？

13．小结：课文第一段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的

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写作方法就是——（板书：具体介绍）

15．现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。

（三）学习第二自然段

1、刚才我们认真研读了课文第一自然段段，收获真大！下面请同学们继续交流下面的例子。

（1）你对这一段中的什么感兴趣？

（引导学生说好：我对人类模仿……造出……感兴趣。）

（2）这儿有一组图片，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗？（投影图片）

（3）你们觉得他介绍得怎么样？（评议，你也来说说看？）（4）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？（回答，指名读句）

（5）可见鲸是人类的——（读题）

（6）喜欢这个例子的同学一起来读读。

（7）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计）

（四）学习最后一个自然段，赏析中心句。

从刚才你们的自述中，大家了解到：是你们让人类受到了启发，并有了许多发明创造。课文主要讲述清楚了人类在飞行设计、轮船设计两个方面向生物是如何学习的。

本文最后一段为重点段，也是本文的中心句，经过对前面两个事例的论述，水到渠成地总结出生物是人类的好老师，寓意深远，提醒我们要做一个热爱大自然、留心观察、勇于探索、不断创新的有心人。

三、拓展延伸：

（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？“等”字在这里说明什么？

（2）自然界可以充当人类老师的生物除了刚才大家介绍的，

你还知道哪些？（交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。）

大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多发

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明创造，他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊！让我们来赞美一下他们！

（出示：生物真是人类的好“老师”啊！）生读。

他们身上的特点给人以启迪，给人类的发明创造提供了依据，我们必须真诚地感谢他们！我们带着感激之情再来夸夸他们！

四、小结：

大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。

板书：

人类的“老师”

分述：大自然给人类的启示（举例子）

飞机设计

（蜻蜓：解决机翼颤动问题）

轮船设计（鲸：流线型外形阻力最小）

总结：生物真是人类的好老师

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