3 月亮湾教学设计内容推荐

“学程导航”课时教学计划

施教日期 月 日

共几课时

3 教学

9.母亲的恩情

课型

新授 内容

第几课时

1 1．能正确、流利地朗读朗读课文。

教学

2．学会本课5个生字，能正确、美观地书写。理解由生字组成的词语。

目标

3．初步体会母亲对子女的关怀、爱护之心。

重点：

1．学会本课生字“恩、补、针、根、抚”，能按笔顺正确地书写，能按字的结构教学

把字写端正、匀称。

重难点

2．正确、流利地朗读课文。

难点：初步了解课文的主要内容。

教学

图片、小黑板、PPT 资源

1．借助拼音读正确一类字和二类字。

2．能正确、流利地朗读课文。

预习

3．查字典给生字扩词，并理解生字在文中的词语以及课后练习3的词语的意思。

设计

4．正确书空“恩、补、针、根、抚”。

5．标好自然段，想想课文主要写了什么。

调整与反学

程

预

设

导

学

策

略

思

第一板块：进入课文，理解题意第一板块：导入课文，揭题解题。

（5分钟）

1．小朋友，你们会唱《世上只有妈妈好》1．学生齐唱《世上只有妈妈好》。

吗？我们一起来唱一唱。

2．交流妈妈是怎样关心自己的？

2．说说你的妈妈是怎样关心你的？ 3．读题。

3．小朋友们，不管是古代人还是现代人，4．学习生字“恩”。

都得到过母亲的关心和呵护。今天，我们就5．齐读课题。想想自己想知道什要学习一篇课文，是唐代诗人孟郊感受母爱么。

之深而有感而发写诗的事。

4．板书课题、读题。

5．出示生字，教学生字“恩”。

6．“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对

子女深厚的情意。

7．齐读课题。读了课题，你想知道什么？

第二板块：预习反馈（10分钟）。

第二板块：预习检测。

1．自由朗读课文，同桌相互讨论。

1．自由读文：到底发生了什么故事呢？赶

紧再读读课文。

2．指名朗读词语，开火车读，齐2．检查自学情况。

读。

（1）出示所有字词。

同桌过关。

（2）检查朗读情况。（纠正多音字读音）

（3）巩固读：带拼音读、去拼音读。（多种3．朗读课文，注意把字读准确，形式朗读。）

把句子读完整。

（4）同桌过关。

4．齐读课文。

3．指名朗读课文，相机正音。

4．齐读课文。

第三板块：了解故事梗概。（10

分钟）

第三板块：了解故事梗概。

1．说说课文主要讲了什么？谈谈1．读了几遍课文，你已经对课文有了大致读了课文之后的初步感受。

的了解，说说课文主要讲了什么？相信你一

定有自己的感受，请谈谈你的感受。

2．把喜欢的一节读给同桌听。

2．把你喜欢的一节读给同桌听。

第四板块：学习生字（10分钟）

第四板块：教学生字

1．

1．出示学程单1

2．认读生字并组词说出用什么方法记住哪

学程单1：

些字？

（1）读准生字“恩、补、（1）出示生字卡片“恩、补、针、根、抚”。，在理解意

针、根、抚”检查、巩固读音组词。

思的基础上组词。

（2）交流记忆方法，集体书空，记住笔顺。

（2）说说你是怎样记住（3）指导写字

这些生字的。

3.巡视，个别指导，提醒学生姿势要正确。

（3）仔细观察字形，按

笔顺认真描红，想想怎么

把它写漂亮。

（4）时间5分钟

2.交流学习情况。

第五板块：布置作业

猜字、明义、组词。

3.描红、仿影

第五板块：完成作业（5分钟）

课内作业：完成《习字册》上5个生字。

作业

课后作业：1.朗读课文。 2.阅读和母爱有关的文章。

设计

“学程导航”课时教学计划

施教日期 月 日

共几课时

3 教学

9.母亲的恩情

课型

新授 内容

第几课时

2 1．学会本课的5个生字“摸、报、迟、寸、永”，能正确、美观地书写。

教学

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、理解《游子吟》。

目标

3．体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。

重点：

教学

正确、流利、有感情地朗读课文；背诵、理解《游子吟》。 重难点

难点：

理解《游子吟》意思，体会母亲对子女的关怀、爱护，不忘父母养育之恩。

教学

教学挂图、生字卡片、PPT 资源

1．正确书空“摸、报、迟、寸、永”。

预习

2．试背、试理解《游子吟》

设计

3．思考：母亲的恩情表现在哪里？

调整与反学

程

预

设

导

学

策

略

思

第一板块：整体感知（3分钟）

第一板块：谈话导入

回顾课文，齐读课题。

通过上节课的学习，我们知道课文主要写了—

—唐代诗人，孟郊是一个把母亲恩情永远铭记第二板块：品读，感悟真情（23在心的人。（板书课题，齐读）

分钟）。

1．观察图，想想：图上画了谁？第二板块：品读，感悟真情

正在干什么？她缝得怎么样？

1．今天，我们进一步来体会这份浓浓的深情。

认真读第一自然段，找出感动的出示挂图，问：图上画了谁？正在干什么？她句子。

缝得怎么样？

（1）交流：从“一针针一线线”师：课文第一段就描写了图上的内容，自由读这个词语中感悟到了什么？

读这一段，说说哪些词句让你感动？

听老师介绍民间习俗。

（1）根据交流引导：“一针针一线线”，从这在老师的指导下读好这个词语。

个词语中感悟到了什么？适时讲民间习俗（家

里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，（2）感悟“夜深了”“忙着”这必须做得针脚细密，要不然出门人归期就会延两个词语。

迟，母亲把一针针一线线密密地缝着，是为了

让儿子早点归来）你能读好这个词语吗？指名（3）读好这句话。

练习朗读，师评价。

（2）“夜深了”“忙着”从这个词语中你感悟感悟母亲的心理。

到了什么？夜深人静，怎么读好这个词语？

（3）你们能把这句句子读好吗？指名读，齐

读。

角色转换：做做孟郊的妈妈，读师：读得真好。母亲把她的爱都一针针一线线好这句话。认真听评价，提高朗地缝到了衣服上。她一边缝一边会想什么呢？

读水平。

理解省略号的意义。

（4）用担心的语气读好这一段。

2．观察图，交流：他们会说些什么。

齐读小黑板上的话。

交流：你从这句话中，听出了什么，感受到了什么？

理解“湿润”的意思，理解孟郊的眼睛为什么会湿润？

读好这句话。

齐读《游子吟》，在之前的基础上从课文中找出诗句的意思。

用真情去读好这两句诗。

思考：孟郊离开母亲，干什么去了。

理解“生机勃勃”，小草为什么会长得这样生机勃勃？

3.

学程单1：

（1）读读课文第三自然

段，说说哪几句话写了

“谁言寸草心，报得三春”这两句诗的意思？

晖！

（2）小组交流诗句意思。

（3）时间5分钟

从文中找出下两句诗的意思。

在老师的引导下理解诗的意思。

出示“孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”，

①哪位女同学做做孟郊的妈妈，读好这句话。评价（要读出担忧，牵挂之情）

②后面有个省略号，省略了什么？

（4）师：真是儿行千里母担忧啊，一针一线都凝聚着母亲的深情，让我们用担心的语气读好这一段。（齐读）

2．过渡：衣服缝好了，这时，天已经亮了。母亲把衣服放进孟郊的包袱里，把他送到郊外，母子两人，依依惜别。

出示图，交流：他们会说些什么呢？

叮嘱的话语有很多很多，千言万语汇成了一句，（出示）：郊儿，你可要早点回来呀。读读这句话，交流：你从这句话中，听出了什么，感受到了什么？

交流后师总结：是啊，爱子之深，思子之切，你能通过朗读体会出来吗？

听了母亲的话，孟郊不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。什么叫“湿润”？为什么孟郊的眼睛会湿润？

师总结：是啊，这是不舍的泪，担心的泪，愧疚的泪！母亲年纪大了，多么需要儿子陪伴在她身边啊，孟郊却不得不远行，谁来读好这句话，练习朗读。

师：这真是（出示古诗）：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。读了文章，再读这两行诗，你懂它的意思了吗？课文中找找，哪些句子是写这两句诗的呢？

师总结：儿子要出远门了，母亲忙着为远走他乡的儿子做衣服，针脚缝得又细又密，只怕儿子回家迟了。一边想象一边用你的真情去读好这两句诗，相信你会读得更好！（生自由练读，再指名读，齐读）。

过渡：孟郊告别了母亲，满怀着母亲的希望和恩情，独自上路了。你们知道他干什么去吗？

出示挂图，他看到了什么？（当学生说到小草时，出示词语“生机勃勃”）什么叫生机勃勃？小草为什么会长得这样生机勃勃？

因为有了阳光雨露的沐浴才会长得如此有生机。

看到此情此景，孟郊不禁写下了“谁言寸草心，报得三春晖！”

3.出示学程单1 解释：“寸草”就是“小草”，“春晖”就是“春天里太阳的光辉”，帮助学生理解诗的意思。

师小结：母亲的慈爱，就像春天里太阳的光辉。听老师讲孟郊的故事，感受孟郊而孟郊，就把自己想象成沐浴着阳光的小草，的报恩。

母亲的恩情，是无论如何也报答不完的。孟郊读好《游子吟》。

上京赶考，做了一名县官，第一件事情就是把

母亲接进城。在他50岁时写了这首著名的小集体配乐吟诵。

诗《游子吟》。相机出示成语。

师配乐朗诵。你们也能像老师那样读好它吗？

练读，指名读，师作恰当评价。

师：这首诗中的母爱是那么平常，又是那么伟

大，千百年来感动了无数游子之心，成了千古

传唱的佳诗。让我们全体起立，一起来吟诵（集

体配乐吟诵）。

你们能美美地把它背诵下来吗？练背。

第三板块：总结，升华情感（4

分钟）

第三板块：总结，升华情感

1.交流：作为儿女怎样报答母亲1.师：小朋友，我们都有深爱自己的母亲，小的恩情呢？

草尚且知道用生机勃勃报答太阳的恩情，孟郊

把自己对母亲的恩情化作了一首著名的小诗。2.齐读课题：母亲的恩情，唱《世小朋友，你们作为儿女怎样报答母亲的恩情上只有妈妈好》。

呢？（配乐交流，可以联系母亲节，3.8妇女

节，平时等）

2.是啊，一张小小的卡片，一句温馨的问候，

一件力所能及的小事，都能让妈妈感到幸福和第四板块：学习生字（10分钟）

安慰。（音乐响起）让我们随着音乐，唱一曲1．

《世上只有妈妈好》让我们永远铭记----（齐

读课题：母亲的恩情）全体起立，唱《世上只

学程单2：

有妈妈好》。

（1）读准生字“摸、报、

，在理解意

迟、寸、永”第四板块：教学生字

思的基础上组词。

1．出示学程单2

（2）说说你是怎样记住2．认读生字并组词说出用什么方法记住哪些

这些生字的。

字？

（3）仔细观察字形，按（1）出示生字卡片“摸、报、迟、寸、永”。

笔顺认真描红，想想怎么检查、巩固读音组词。

把它写漂亮。

（2）交流记忆方法，集体书空，记住笔顺。

（4）时间5分钟

（3）指导写字

3.巡视，个别指导，提醒学生姿势要正确。

2.交流学习情况。

猜字、明义、组词。

3.描红、仿影

课内作业：完成《习字册》上5个生字。

课后作业：★有感情地朗读课文。 作业

★★尝试背诵《游子吟》，用课文中的句子说说诗句的意思。

设计

★★★搜集有关母爱的古诗、歌曲、文章，准备下节课交流。

“学程导航”课时教学计划

施教日期 月 日

共几课时

3 教学

9.母亲的恩情

课型

新授 内容

第几课时

3 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。

教学

2．会用“忙着”造句，体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的目标

养育之恩，从小尊重、孝敬父母。

3．阅读《妈妈的爱》，培养学生的阅读能力。通过积累成语，丰富学生的词汇。

1．会用“忙着”造句，体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的教学

养育之恩，从小尊重、孝敬父母。

重难点

2．阅读《妈妈的爱》，培养学生的阅读能力。

《妈妈的爱》

教学

实物投影、资源

预习

设计

调整与反学

程

预

设

导

学

策

略

思

第一板块：巩固课文（8分钟）

第一板块：巩固复习

1．有感情地读课文。

1．指名有感情地读课文。

2．比赛读《游子吟》。

2．《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗？

比赛读。

第二板块：尝试背诵（6分钟）

第二板块：指导背诵

1．看图背诵这首诗。

1．看图背诵这首诗。

2．同座位点背。

2．同座位点背。

3．齐背。

3．指名读，齐背。

第三板块：巩固练习（24分第三板块：检测反馈

钟）

1．比一比，再组词

1．比一比，再组词

补（）摸（）针（）恩（）

补（）摸（）针（）恩（）

扑（）漠（）什（）思（）

扑（）漠（）什（）思（）

2．根据课文内容填空

2．根据课文内容填空

孟郊（）着身上的衣服，孟郊（）着身上的衣服，（）着那又（）又（）着那又（）又（）的针脚，（）的针脚，心里想，母亲对我的（）不就像这心里想，母亲对我的（）不就（）？沐浴着（）的小草，无论怎样都（）不了像这（）？沐浴着（）的小草，太阳的（）啊！

无论怎样都（）不了太阳的（）

啊！

3．

出示句子。

3．

出示句子。

母亲忙着给孟郊缝补衣裳。

母亲忙着给孟郊缝补衣裳。

蜜蜂忙着在花丛中采蜜。

蜜蜂忙着在花丛中采蜜。

（1）各人自读句子，注意“忙着”用在句中的（1）各人自读句子，注意“忙什么位置。

着”用在句中的什么位置。

（2）造句：

（2）造句：

妈妈忙着（）。 妈妈忙着（）。 （）忙着（）。

（）忙着（）。

4．学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什4．学了这篇课文，你此时最么呢？用两三句话写下来。

想对爸爸妈妈说什么呢？用集体评讲订正。

两三句话写下来。

集体评讲订正。

课内作业：

★《补充习题》的第一题。

作业

★★《补充习题》的第二、三题。

设计

课后作业：

★★★

搜集有关妈妈的诗歌。

主备人：施杰美