12 木兰从军教学设计

《木兰从军》第二课时教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2．紧扣“女英雄”，

理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀

品质。说说花木兰是怎样说服家人的。

教学过程：

一、复习旧知

1、小朋友们，上节课，老师和你们一起认识了古代了一位女英雄，

她就是——花木兰，让我们一起读好课题！（生齐读《木兰从军》） 2、出示词语：

紧急征兵

女扮男装

英勇善战

焦急万分

替父从军

文静俊美

年老多病 赫赫战功 女英雄 这些词语你还认识吗？

（1）指名分行读，纠正错误读音，注意读准后鼻音和翘舌音，“女英

雄”的“雄”是轻声。

（2）分组读。

（3）齐读。

（4）你能用上一两个词语说句跟课文有关的话吗？（指名说，评价）

二、新授课文

（一）学习第一自然段 1、过渡：是啊！你们说的真好！木兰是古代的一位英勇善战的女英

雄呀！难怪课文的第一自然段说——（出示第一自然段）引读。 2、那么木兰为什么要从军呢？

（二）学习第二自然段 1、（出示第二自然段）请小朋友们自己读一读课文的第二自然段，找

一找哪个词语能够说明木兰从军的原因？（为国为家分忧） 2、点红“为国为家分忧”，并板书。

指名读词语，男女生分读。 3、此时此刻，国有何忧家又有何忧呢？用笔在语文书上画一画。

指名回答（分“国愁”和“家愁”讲）。

谁再来读好这个词语？（指名读，齐读） 4、木兰当时的心情怎么样？指名回答。

对呀！（点红“焦急万分”并板书）。指名

1

读。 5、是呀，木兰焦急万分。那么她为什么这么焦急呢？既然朝廷派父

亲去参军，那也没有办法，就让父亲去吧！她为什么这么急？

指名说。（因为父亲“年老多病”，点红“年老多病”）指名读，强调

“病”是后鼻音。 6、让我们一起来学一学这个“病”字。（出示“病”），齐说部首“病

字框”，你还记得哪些字也有病字框？（痛、疼）所以，带有病字框

的字大多与生病有关。

师示范写“病”，生书空，在语文书上描红。谁能再来读一读这个词语？指名读“年老多病”，齐读。 7、那父亲可以出兵吗？（不能）所以木兰此时的心情是——焦急万

分。

不要紧，家里不是还有个弟弟吗？弟弟可以当兵吗？为什么？（不能，

弟弟还小，还不到当兵的年龄）如果弟弟去当兵了会怎么样？

所以木兰又——焦急万分。

那大家都不去打仗了，可以吗？（不可以，国家处在危难时期，大家

都不去打仗，那国家就会危在旦夕，而且不去会招到砍头的罪名，不

得不去）所以木兰又——焦急万分。

8、她只能说服了家人——女扮男装，替父从军。（引说）

自读第二自然段：请小朋友们自己再读一读课文的第二自然段，读出

木兰的焦急万分。

指名读第二自然段：你的朗读让我仿佛看到了一个焦急万分的小木

兰。 9、那家人怎么会答应木兰让她去从军的呢？她可是一个女孩子呀！

在古代女孩子是不能当兵的。木兰是怎么说服家人的呢？如果你是木

兰，你怎么来说服你的爸爸、妈妈和弟弟呢？

出示：

父亲：木兰，你是女孩子，怎么能去当兵呢？行军打仗这么辛苦，你受得了吗？

木兰：（

评价：多么有孝心的孩子啊！

弟弟：姐姐，我是男孩子，还是让我去吧！

木兰：（

）

）

评价：这是一个多么关心弟弟的姐姐呀！

母亲：木兰，我真怕你遇到危险，要不我们跟朝廷说声说，我们都不

去了？

木兰：（

）

评价：是啊！木兰的行为让我想起了我们昆ft的一位名人顾炎武说过

的话：天下兴亡，匹夫有责。 10、让我们再一起来读一读第二自然段，齐读。

2

（三）学习第三自然段 1、木兰告别了亲人，——（引读第三自然段）

你认为这一段中哪些地方写的好？（披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山） 2、出示图片以及“披战袍”，“跨骏马”，你觉得木兰怎么样？（威风

凛凛）谁能读好这两个词语？指名读，齐读。（评价：真是一个英姿

飒爽的小木兰啊！） 3、播放黄河的视频，你认为这黄河水怎么样？（波涛汹涌）你能读

好它吗？（开火车读“渡黄河”） 4、出示燕ft的图片，你感觉这座山怎么样？（高耸入云）可是木兰

却能够“过燕ft”，这里只用了一个“过”，可见，木兰什么困难都不

怕。

5、此时此刻，你觉得木兰是个怎样的英雄？

指名填空：木兰是个（

）的女英雄。 6、你能读好这一句吗？（出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，

渡黄河，过燕ft，来到了前线。）指名读，齐读。

评价：真是一个威风凛凛的小木兰呀！ 7、木兰从军以后表现怎样？先让我一起来看一段视频，看看哪些小

朋友看的最认真。木兰立下了哪些战功呢？（指名说）这些战功多不

多？这就叫做——赫赫战功（齐读）

由此，你又可以看出木兰是个怎样的女英雄？

指名填空：木兰是个（英勇善战

）的女英雄。 8、你想背一背这一段吗？

出示填空：木兰告别了（

了前线。在（

），（

），（

）。

），（

），（

），来到

）中，她为国（

自由试背，指名背。

看来小朋友们都能背出来了，那么谁能背出感情来呢？想背的小朋友

一起站起来背。

（四）学习第四自然段 1、是啊！木兰为国立下了赫赫战功，她胜利回乡后——（引读第四

自然段）

2、点红“文静俊美” 原来，花木兰是个（

）的女英雄。

3、出示课文插图：将士们见到花木兰是个女的，很惊讶，他们会说

些什么呢？

填空：花将军，（

我想对花木兰说：花木兰，你（

）！

）！这让我想

到了一个词语，那就是“巾帼不让须眉”（板书）

请小朋友们课后查查字典，理解这个词语的意思。

三、学生字

3

1、出示“将”，指名读，齐读。

2、出示多音字组词，指名组词。

指名领读词语。

3、教师范写，指出偏旁“将字旁”，学生书空，在书上描红。

板书设计：

12、木兰从军

焦急万分

为国为家分忧

4

“巾帼不让须眉”