坐井观天第二课时教学实录

18、坐井观天

课题

寓言二则

课型

新授课

教学过程

第二课时

设计说明

教学设计中，主要通过抓住重点词，运用想象、联想的方式，指导孩子对课文进行理解。在理解的过程中，积极倡导孩子表达自己的个性感受，逐渐明白故事中蕴含的道理。同时，以读代讲，用多种形式的朗读引导孩子来表达自己的独特感受，用恰当的说话练习提高学生的语言表达及感悟能力。

学前准备

1.预习字词，朗读课文。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

2课时

1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

课时安排

教学目标

教学重难点

1、理解这个成语故事的意思。

导入

妈妈有腿没尾，

儿子有尾没腿，

儿子长大变了样，脱掉尾巴长出腿。

一只青蛙坐在井里。一只小鸟飞来，落在井沿上。

第一自然段

第一次对话

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答说：“我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

1.

猜谜语，这节课我们就要学习一篇与青蛙有关的课文。

2.

解题：“坐井观天”

A.

书空，强调“坐”和“座”区别

B.

理解“观”，看的意思。“坐井观天”，坐在井里看天的意思。

C.

谁坐在井里看天，你从哪看出来的？

1、齐读。

2、理解“井沿”。拓展床沿、碗沿、桌沿等。

3、师：这里又出现了一个小动物谁呢？它们在一起发生了什么？

4、请生自由读文，找一找它们发生了几次对话。强调“一问一答叫一次对话”的含义。

1、齐读，再齐读，还要读。

2、听老师读，从老师的语气中猜猜要讲哪个词。

3、理解“一百多里”。

A.1里=500米，100里=50000米。这就相当于要围着我们的操场跑一百多圈，说明天怎么样呢？小鸟飞得有点儿什么？

B.“一百多里”，还说明小鸟到过的地方怎么样？那你想一想它可能到过哪些地方，看到些什么呢？

C.练习句式：它可能到过（ ），看到（ ）。

D.飞过这么多地方，看到过这么多东西，说明我们的小鸟是一只怎样的小鸟？

4、指导朗读

A.

“你从哪儿来呀？”,问问题，要读出疑问语气。

B.

“我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

师：我们常说（ ）的小鸟

生：可爱、美丽……

师：因此，要读出可爱、还有点儿累的感觉

5、请全班配动作齐读朗读

第二次对话

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

第三次对话

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

1、分角色读

2、青蛙看到的天有多大，小鸟看到的天有多大？

3、理解“无边无际”。

A.

想一想，还有什么是无边无际？

B.

练习句式：（ ）无边无际，大得很哪！

C.

“一百多里”、“无边无际”都说明天很大，我们的小鸟前后语一致，说明小鸟是一只怎样的小鸟？

4、理解“大话”。说明了什么？

5、指导朗读

A.

“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”大话，吹牛。读出不相信的语气。

B.

“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”读出诚实、实话实说的感觉。

5、请全班配动作朗读。

1、齐读，再齐读，还要读。大家发现青蛙和小鸟都有一个什么表情呢？

2、理解“青蛙笑了”的“嘲笑”

A.

听老师多次有感情的读，从语气中体会。

B.

老师教读，让孩子从自己有感情的读中体会。重点教读“天天”、“一抬头”。

C.

从“天天”、“一抬头”、“不会弄错的”，理解青蛙的盲目自信。

D.

感受青蛙一抬头就能看到的天。理解青蛙的目光短浅、见识少。

3、理解“小鸟也笑了”的“真诚的笑”。

A.

听老师三次有感情的读，从语气中体会。

E.

老师教读，让孩子从自己有感情的读中体会。重点教读“是”、“看一看吧”。

B.

举例子，自己犯错后妈妈充满爱的纠错

4、指导朗读

A.

“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”读出盲目自信、傲骄的语气。

B.

“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

读出真诚建议的感觉。

5、请生分角色表演读，师生点评。

6、请全班配动作朗读。

总结

板书

寓言就是用比喻1.

师结合板书、寓言的定义引导孩子总结性的故事来说明归纳坐井观天的意思。

意味深长的道理。

18.坐井观天

青蛙-- 井里 井口大 目光短浅，见识少

对

比

小鸟-- 井沿 一百多里、

无边无际 见多识广

（到处飞）