解决问题教学设计一等奖

认识时间

杨婧

【教学目标】 1.结合具体生活情境，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分。

2.知道钟面刻度的含义，通过直观操作和演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道钟面上分针走1小格是1分钟，初步认识几时几分（5分5分地数）。会读、写几时几分和几时半。

3.结合具体实例，会运用时间相关知识解决简单的实际问题，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。

【教学重难点】

重点：能准确数分（5分5分地数），能认、读、写几时几分。

难点：概括认识时间的方法，正确认识几时几分的具体时间。

【教学准备】 钟面模型、课件、图片。

【教学过程】

（一）、情境创设，导入新课

师：今天我给大家带来了一个新朋友（樱桃小丸子）

【播放录音：我想考考你们，如果你们答对了我有一个小礼物送给你们。你能读出下面钟面的时间吗？】

出示3个不同钟面的整时读数，学生回答。

师：你是怎么那么快就读出钟面的时间的？

引导学生回忆知识点：当分针指着12，时针指着几就是几时。

师：老师知道小丸子是在早上这个时间上课的，你们会读这个时间吗？

那这个时间到底是几时呢？今天我们就和小丸子一起来认识时间。

（板书课题：认识时间）

（二）、活动探究，自主学习

1、钟面结构回顾

师：我们在一年级学习整时时，把钟面分成12个大格。（一起来数一数）

那为了更准确的认识时间，我们把1个大格分成5个小格。

2、认识1分、5分和几分

师：谁能告诉大家钟面上分针走1小格是什么意思？（师拿钟面边拨动分针边问）

生汇报。

师：那分针走2小格呢？3小格呢？4小格呢？（师拿钟面边拨动分针边问）

生汇报。

师：那分针从12走到1，是几分钟呢？

生汇报。

师：为什么是5分钟呢？

生汇报（因为分针在钟面上走1小格表示1分钟，12到1之间有5小格，所以分针从12走到1表示5分钟）

师：谁能向他一样说一说？

谁能用更洪亮的声音再说一说？

这个问题多请几个学生回答，并掌声鼓励回答完整清晰的同学。

师：那分针从12走到2，是几分钟呢？从12走到3呢？从12走到4呢？（师拿钟面边拨动分针边问）

请生回答并说说为什么。

（2）师：请同学们以同桌为一组，数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过每一个刻度数，各经过了几分。同时完成书90页的钟面练习。

师：哪个小朋友来汇报一下你们小组讨论的结果。

小组交流汇报。（依次汇报：分针从12走到1表示5分钟，强调学生把话说完整）

提问：分针走1圈是多少分钟呢？（60分。）

师：现在老师想请小朋友们把我们刚才的结论填到课本90页。

师问：你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？（学生尝试用不同的方法记住。）

（3）刚才我们学习的新知识你们都记住了吗？现在老师来考考你们。分针走到2的时候，是几分？分针走到3的时候是几分？我们依次往后数。

3、课件动画演示，发现：1时=60分

（1）动画演示分针走一圈，同时时针走一大格

师：请一、二组的同学观察时针发生了什么变化？三四组的同学观察分针发生了什么变化？

时针发生了什么变化？（生：从12走到了1，走了一大格-即1时）

分针发生了什么变化？（生：从12走到12，正好走了1圈-即60分）

强调：时针走过一大格是时，分针走过1圈是60分钟。

师：现在请你们看时针、分针是怎么变化的？（时针走的时候分针有没有停？）

（2）你发现了什么？

我们发现分针走1圈的同时时针正好走1大格。这说明了时针和分针有什么关系？

学生回答——师板书：“= ” 即“1时=60分”

学生齐读

4、认读时间

(1)、师：现在我们再来看，小丸子上课的时间是几时？你能读出来吗？

师：你是怎么读出来的？

总结：时针走过数字“8”是8时，分针指着“1”是5分，所以是8时5分。所以看时间时，要先看时针再看分针。

（2）

一起认读90页“拨一拨”

强调分针走到数字6时，是30分刚好走了半圈，所以30分也可以说成半小时（半时）。

5、学习例2 师：有了刚才的基础，我们再来看几个钟面。

小丸子放学 -----4时5分

小丸子吃点心----4时30分

小丸子做作业---- 4时55分

出示3个钟面，让学生先独立读出时间，再尝试写出来。

认读4:05分时，强调几时零几分的写法，认识4:55时要引导学生观察：时针指着4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是差5分5时，也就是4时55分。

引导学生说出，时针走过4，分钟指着1时，是4:05；分针指着6，时针走过4，是4:30分。

全班汇报结果时，让学生理解“时针指着数字4和5之间”而不是“指着数字4”。

小结：时针走过数字4，分针从12起走了多少格，就是4时多少分。

（四）、巩固新知, 形成技能

1、完成“做一做”

学生独立完成，全班交流认读方法。

要求学生汇报时间，分针走到6，时针走过7，是7:30。

当学生汇报到10:45和9:55时，向学生介绍“几时差几分”的读写。

师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？（让学生尽可能多说出自己的想法。）

师小结：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置共同来来确定。

（五）、总结全课, 内化新知

1、感受1分钟能做什么？

2、感受1小时有多长？

3、这节课你有什么收获？