综合与实践：分一分ppt配套的教学设计及说课稿

一起一起分类病

教学目标：

1、学生能根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性；

2、学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果；

3、使学生能对数据进行简单的分析，并能根据数据提出问题。

重难点：

1、使学生能够根据给定的标准进行分类；

2、使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

教学过程：

一、绘本导入

同学们，你们知道今天是上什么课吗？

生：数学课

师：对啦。今天我们来上一堂特别的数学课。老师给大家带来了一个绘本故事，是什么呢？

生：一起一起分类病

师：那这个故事会和数学有什么关系呢？我们一起来听听吧！

早上，妈妈来叫南南起床，推开们一看，南南的房间乱七八糟的，于是大吼到：房间是怎么弄的，快点整理！积木和积木在一起，画片和画片在一起，汽车和汽车一起……南南轻声嘀咕：妈妈你别唠叨了行吗！一起、一起、一起……真烦！

结果有一天出大事了，南南得了一种怪病，什么病呢？：一起一起分类病。那这到底是一种什么样的病呢？我们一起来看看吧。南南将自己的房间重新整理了一遍，瞧，他把……帽子和帽子放在了一起；把……围巾和围巾放在了一起；这呢？（生：裤子和裤子放在一起）还有这呢？（衣服和衣服放在一起）南南把房间整理好后心情舒坦多了。那你们有没有发现南南是做了什么事让自个儿心情舒畅的呢？

生：将房间的东西整理得整整齐齐的. 师：那他原来的房间是怎样的呢？

生：乱七八糟的。

师：对了，同学们果然有一双善于发现的眼睛，南南就是通过整理房间让自己心里舒畅的。原来整理还有如此强大的功能啊！没错，这就是我们今天要学习的分类与整理。（板书课题——分类与整理）那它在我们的数学中又有怎样强大的功能呢？一起来瞧瞧吧。

二、探究新知

终于把房间整理好了，南南想总算可以喝杯水休息一下了，经过客厅的时候，妈妈叫住了南南说：“你能帮我去抽屉找颗扣子来吗？”

“当然可以。”

可是当南南打开抽屉的时候，一声尖叫：“啊”。

你们知道南南为什么会这样吗？没错，那你们能帮帮他吗？那听清楚要求：先想想你会怎么分呢？然后动手分一分，将分好的结果记录在自己的本子上。听清楚了吗？好，那现在开始吧。

学生活动

学生作品展示

观察学生作品，引导学生发现

（一）分类标准不同，分类的结果就不同。

（二）对比同一种标准下的两种摆法，有序的摆更有利于寻找数学信息。

（三）介绍其他形式的记录方式，记录结果的方式多种多样。

三、巩固应用

感谢大家帮南南分好扣子，心想这下总可以好好休息了吧！于是开心的走到沙发旁，却

又发现昨天用完的数字卡片还没整理呢。你们再帮帮他吧。

学生讨论

结果汇报

生1：我们觉得可以分成一位数和两位数，一位数有3、4、5、6、7、8、9；两位数有10、11、20。

师：和这组同学分法相同的请举手。还有没有不同的分法呢？

生2：我们组是分成单数和双数，单数有3、5、7、9、11；双数有4、6、8、10、20。

师：和这组同学分法相同的请举手。真不错，那分类与整理你们学懂了吗？其实在帮助南南的过程中，我们自己也学习了新知识。感谢自己，感谢南南。

收拾这些数字卡片之后，一看时间快到去学校上课的时间了，南南背着书包上学去了。路过田径场的时候，南南看到一群孩子吵起来了，便跑过去问：发生什么事？一个孩子大声说：我们要分足球队，但是不知道该怎么分。南南说：是吗？交给我吧。

如果你是南南，这时候该怎么分呢？和你的同桌讨论一下。

大家讨论好了吗？有谁愿意来说说吗？

生1：我是按照男生和女生来分的；

生2：我是按照长头发和短头发来分的；

生3：我是按照有数字和没数字来分的；

生4：我是按照有条纹和没条纹的来分的

我们又帮南南把队员分好了，南南背着书包欢乐的上课去了。

三、课堂小结

故事听完了，同学们你们从刚才的故事中学到了什么数学知识呢？

我们也要像南南学习，将自己的房间整理的整整齐齐的，干干净净的，在生活中我们就

要养成分类与整理的好习惯。

四、课堂延伸

在生活中，你在哪些地方看到过分类与整理的现象呢？