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笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）的教学设计教学目标: 1.知识目标：（1）、以学生以有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。（2）、借助例题素材，为学生理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系作准备。2.技能目标：通过观察、猜想、推理、归纳等方法，
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因数中间或末尾有0的乘法教案1
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案1
正文
笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）的教学设计
教学目标: 1.知识目标：
（1）、以学生以有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。
（2）、借助例题素材，为学生理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系作准备。
2.技能目标：
通过观察、猜想、推理、归纳等方法，提供学生充分的思考活动空间。
3.情感目标：
引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重、难点: 教学重点：
竖式的简便写法，关于“0”的处理。
教学难点：
理解“0”和非“0”数字的对位原理。
教学过程
（一）导入新授
1、. 口算
35×2=
19×5=
250×3=
140×6=
230×4=
140×7=
16×5=
17×5=
18×3=
13×6=
2 80×3=
350×
2=
2笔算并说一说笔算的方法是什么？
708×6=
790×8=
54×278=
这节课继续学习笔算乘法
（板书教学内容：笔算乘法
）
（二）探索发现
1、出示例2 怎样计算160×30=
能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。
学生独立进行计算。
请不同算法的学生说一说口算的过程。
总结：（1）可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0；或16×3=48，再在积的末尾添写2个0
（2）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？
（指名板演，其他学生在本上完成。）
小组讨论交流计算的过程
用自己的话说一说计算的过程。
使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法
掌握竖式的简便写法
160×30=4800
1
6
0
1
6
0
×
3
0
×
3
0
0
0
0
4
8
0
0 4
8
0
4
8
0
0
2、独立计算106×30=
（指名板演，其他学生在本上完成。）
小组讨论交流计算的过程
用自己的话说一说计算的过程？
106×30=3180
1
0
6
×
3
0
3
1
8
0
小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？
师生归纳
先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0
（三）巩固发散
教材P48
做一做1、2
独立完成
指名板演
（四）评价反馈
说一说你有什么收获。
（五）作业
第49页练习八，第4—7题
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