因数中间或末尾有0的乘法公开课参赛课教案

因数的中间或末尾有0的乘法

【教学内容】人教版小学数学四年级上册第四单元例2

【课程标准描述】

能计算三位数乘两位数的乘法。

【学习目标】

1.通过算一算、说一说，理解因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式的简便写法，掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性，能用简便方法进行笔算。

2.通过算一算、说一说，理解因数中间、末尾有0的三位数乘两位数的竖式的简便写法，掌握因数中间、末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，会用简便写法正确的笔算。

【学习重点】

掌握因数中间或末尾有0的的乘法竖式的简便写法，尤其是0和非0数字的对位问题。

【学习难点】

结合算理理解乘法竖式的简便写法。

【评价活动方案】

1.通过独立试算、对比两种算法，进一步理解利用“0”在乘法运算中的特性能使计算简便，评价目标1。

2.通过独立试算、对比两种算法，掌握因数中间、末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，能正确的运用竖式的简便写法进行计算，评价目标1、2。

【学习过程】

一、复习导入

1.口算

出示：35×20 50×30 14×30 230×2 60×40 16×30 学生独立口算。说说口算过程。

二、探究新知

1．学习例2（1） （评价目标1）

（1）提问

出示：160 × 30 提问：这道题怎样口算？

（2）导入

观察：160×30这道题的因数有什么特点？ 思考：如果两个因数的末尾都有0，这样的乘法怎样列竖式计算？（揭示课题，板书：因数中间或末尾有0的乘法）

（3）学生尝试独立列竖式计算。

（4）找两名不同算法的学生上台讲一讲自己的算法。

（5）针对两种不同的算法进行评价。

让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择简便方法。

（6）练一练：220×40 160×60 学生先独立列竖式计算，再指名板演，集体订正。

思考：因数末尾有0的笔算乘法要注意什么？

小结：写竖式时，要注意“0”和“非0”数字的对位问题，确定好积的末尾0的个数。

2.学习例2（2） （评价目标2）

（1）出示：106×30 •

提问：与刚才学的有什么不同？

•

竖式怎样写？有简便写法吗？ （2）学生独立列竖式计算。

（3）找两名不同算法的学生讲一讲自己的计算过程。

讨论：计算106×30时，既然中间的“0”与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位上的积？

（4）针对两种不同的算法进行评价。 让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择简便方法。

（5）练一练：305×50 208×30 学生先独立列竖式计算，再集体订正。

3.小结：因数中间或末尾有0的乘法在进行笔算时应注意什么。

三、巩固练习 1.口算 （评价目标1）

50×90 40×80 32×30 190×5 70×140 300×30 21×40 25×30 学生独立口算，说说口算过程。

2.笔算 （评价目标1、2）

160×60 580×12 206×40 （1）学生独立列竖式计算。

（2）展示学生的作业，集体订正。

【学习目标检测】

1、笔算下面各题

120×73 250×60 204×30 304×50

2、一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够这头大象吃20天么？

3、一只燕子一周能捉205只虫子，照这样计算，60只燕子一周能捉多少只虫子？

板书设计

因数的中间或末尾有0的乘法

（1）160×30= 4800 （2）106×30= 3180

1 6 0

1 0 6 ×3 0

×3 0

4 8 0 0

先口算16×3=48，再在积的末尾添两个零。

3 1 8 0

先口算106×3=318，再在积的末尾添一个零。