认识钟表第一课时评课稿

一年级数学下册

认识钟表教案

西师大版

教学目标 1. 认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能读这些时间。 2. 能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养同学们珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

教学重点 掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能读这些时间。

教师准备 多媒体课件。 学生准备 一只实物钟表、钟面模型。

教学过程 一、猜谜引入 教师:请小朋友们先来猜一个谜语:没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。 学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中用处非常大，下面我们看看这样一幅图。（用多媒体课件出示第76页主题图。）

教师:仔细观察这幅图，你从图上看到了什么, 学生甲:我看到了公鸡在叫，小朋友起床了。 学生乙:我看到了墙上有作息时间表，还有„„

教师:大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床, 学生:早上。 教师:你从哪里知道的, 学生甲:我看到大公鸡在叫。 学生乙:我看到„„

教师:这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的, 学生:钟表。 教师:这节课我们就来认识钟表。 (板书课题)

二、观察钟面，认识整时 (一)观察钟面 教师:互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。 学生观察后，回答。 教师:老师也为大家带来了一些钟表。 用多媒体课件出示各种各样的钟表。 教师:这些钟表哪些地方不同, 学生讨论后回答。 学生甲:它们的形状不同，样式不同„„

学生乙:有的钟表有12个数，有的没有。 教师:这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么, 学生:时间。 教师:它们靠什么表示时间呢,

学生:指示电子钟。 教师:这种靠什么表示时间,

学生:数字。 教师:(指着剩下的钟表)那这一类呢, 学生:指针。 多媒体放大显示一个钟:教师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。 (二)认识整时 1、(认识7时) 多媒体显示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。 教师:看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里, (板书:看分针、时针。) 学生:这个钟面的分针指着12，时针指着7。 教师:议一议这个钟面表示多少时间。

如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的,”并明确告诉学生:“在生活中也能学到很多知识。”

如学生不能回答，则直接告诉这是7时，并出示电子表显示的时间。

（板书：7时，还可以写作7:00）

教师:看看早上7时图上的孩子在干什么, 学生:起床。 教师:想想每天早上的7时你经常干什么, 学生甲:我在起床。 学生乙:我开始上学了。

学生丙:我开始„„

教师:再想想你周围的人，每天早上7时经常做什么, 学生甲:我爸爸在洗脸、刷牙。 学生乙:我奶奶在„„

教师:如果没有钟表告诉你是早上7时，你怎样判断大约是早上7时了呢, 学生甲:如果我听到公鸡叫，天也亮了，我想可能7时了。

学生乙:如果我看见小朋友们背着书包上学，我会觉得大约是7时了。„„ 教师:学会用周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。

2、(认识8时、3时) 用多媒体显示8时、3时的钟面。 教师:我们就用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示多少时间。

教学过程基本与认识7时相同，但主要以学生认识为主。

3、(归纳认识整时的方法） 教师:刚才我们认识的7时、8时、3时都是整时。你会认整时了吗,请小朋友们先自己想一

想，再在小组交流自己的看法。 学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。 学生:分针指着12，时针指着几，就是几时。 教师:你们觉得他说得对吗, 学生:对。 教师:老师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时,它们的分针指在哪里，时针又指在哪里,

请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。

三、巩固运用 (1)教科书79页练习十的1，2题。 (2)利用今天学习的整时、几时半的知识来猜一猜。 多媒体显示以下情景:看《大风车》节目，早上上学，上午第二节课，晚上睡觉。 学生根据以上情景猜大约是多少时间。

四、课堂小结 教师:这节课大家学得高兴吗,那你有什么收获,