两位数加两位数的进位加法名师教学设计1

两位数加两位数的进位加法

第1课时

知识与技能：探索理解两位数加两位数的进位加法算理，掌握其口算和笔算方法。

过程与方法：能有条理的表述计算方法和计算过程，提高语言表达能力。

情感态度与价值观：提高计算能力和迁移能力，激发学习数学的兴趣。

重点：掌握两位数加两位数的进位加法的口算和笔算方法。

难点：理解两位数加两位数的进位加法算理。

教学准备：

教师：课件

学生：小棒

教学步骤：

一、

复习引入。

1、口算练习。

30 + 9＝

35+21＝

20 + 7＝

40+20＝

4 +56＝

60+30＝

60+13＝

65+13＝

50+17＝

80+12＝

9 + 52＝

70+19＝

27+12＝

27+ 8＝

33+15＝

39 + 7＝

33+26＝

45+42＝

55 +5＝

65+8＝

8+67＝

2、笔算。（指名学生板演）

36+32＝

36+7＝

说说竖式计算时要注意什么？

3、

今天我们研究两位数加两位数的进位加法问题。

二、探究新知

教学例3 1、创设情境，引入新课。

出示例3图：看图，说说你收集到了哪些数学信息？

学生观察图，收集数学信息：一班有36人参加春游，二班有37人参加春游。

提问：一共有多少人参加春游？怎样列式？

生：独立列出算式：36+37 2、探究算

引导：36+37＝？谁会算？可以借助小棒计算。

（学生交流算法）

算法一：6 + 7 ＝13

算法二：边摆边说

。教师引导摆小棒图，质疑：结果是

30+30＝60

73，3个十加3个十是6个十，还有1个十在哪？

60+13＝73

学生思考，解释“满10进1的算理。”

算法三：笔算

3

6

+

3 1

7

7

3 教师引导学生学习竖式计算：

（1）、写竖式时应注意些什么？（相同数位对齐。）

（2）、先算什么？（个位。）个位相加满10怎么办？（向十位进1.）

（3）、十位应怎样加？

（4）、追问：竖式中的小1是怎样来的，表示什么？（结合小棒图理解进位1由来。）

教师总结计算过程：先算个位6+7＝13，个位写3，向十位进1，再算十位3+3+1＝7，十位写7，计算结果是73。

（组织学生在作业本上学习写竖式计算，边写边说。）

3、比较36+7和36+37计算方法有什么异同点？

生思考比较发现，两道题个位的计算是一样的，不同的是十位的计算。

4、小结算法，揭示课题。

两位数加两位数的进位加法与两位数加一位数的进位加法一样：相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满10，向十位进1.这就是我们今天学习的主要内容：两位数加两位数。

5、即时练习。

58+35

64+29

77+13

（1）、说口算步骤，先算什么，再算什么。

（2）、用竖式计算，交流竖式计算过程。

三、巩固练习。

1、完成教材第70页“课堂活动”的第1题。教师引导学生观察小棒图：是多少加多少？理解小棒图中虚线框的意思：10根小棒可以捆成一捆，满10进1。

（学生完成横式和竖式计算）

2、完成教材第70页“课堂活动”的第2题。教师引导学生先审题，结合第1题图理解题目圈十意图。

（学生独立思考，完成圈图并计算，再集体订正交流）

四、课堂小结：通过[ 节课的学习，你学到了什么？

今天我们学习了两位数加两位数的进位加法，笔算时相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满10，向十位进1。计算十位时仍然要记得加上进位1。

五、拓展训练。

用卡片

1

2

6

7

摆出你能计算的两位数加两位数的算

式，并计算。

（1）独立思考，在本子上写算式。

（2）小组交流，说说自己的想法。

（3）小组推荐：同学全班交流，说说你们小组的意见。

教学板书：两位数加两位数的进位加法（1）

口算：6+7＝13

笔算：3 6 + 37 ＝

73

30+30＝60

3

6

60+13＝73

+ 31

7

7

3