解决问题优质课教案设计

第四课时

解决问题

一、教学内容：小数的初步认识（解决问题）

二、教学目标：

1、经历解决问题的过程，能用小数加、减法解决实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

4、通过解决具体问题，让学生获得用小数的相关知识解决问题的经验，感受数学在日常生活中的作用。

三、教学重点：

熟练运用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。

四、教学难点

能综合运用所学小数相关知识解决问题。

五、教法

情境教学法，通过贴近学生生活实际的情境来开展教学活动。

六、教学准备：

教师：课件。

学生：常规学习用品。

七、教学过程：

（一）、复习导入

1、让学生说一说，怎么计算小数加、减法。

2、计算下列各题。

1.3+5.4=

5.8-0.7=

4.3+1.9=

2.5-1.9= 请学生说说你是如何思考和计算的？（设计意图：通过复习旧知，引入新知，为学习新课做好铺垫。）

（二）、探究新知

1、课件出示例4 文具店图及本节课所研究的问题。

2、阅读与理解。

师：你从图中获取了哪些信息？

引导学生通过观察交流，明确已知条件和所求问题。

3、分析与解答。

（1）请学生根据信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与同桌交流意见。教师巡视进行个别辅导。

（2）组织交流

指名学生说一说解决问题的过程和结果，教师根据学生的汇报情况板书。

学生可能有以下两种解法：

方法一：

方法二：

先算买了文具盒后还剩多少元：

先算买了文具盒后还剩多少元：

10-6.8=3.2（元）

10-6.8=3.2（元）

再算买一本笔记本和一支铅笔要多少钱：

再算买一本笔记本后还剩多少钱：

2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。

0.7＞0.6，小丽的钱够了。

如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，

如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，

2.5+1.2=3.7（元），3.7＞3.2，所以钱不够。

0.7＜1.2，所以钱不够。

4、回顾与反思。

提问：上面的两种解答方法正确吗？你是怎样验证的？

学生独立思考后，小组内交流自己的想法，然后指名汇报全班交流。

学生通过交流得出：可以用以下两种方法进行检验：一种是运用以上两种不同的方法相互检验；另一种方法是要把要买的物品的价钱全部加起来，看比10元多还是比10元少。

5、反馈练习

课件出示情境图。货车载质量6吨，共重8.7吨。货车自重2.8吨。它是否超载了？

学生独立列式解答，指名汇报。

（设计意图：有意义的探究学习活动必须以学生独立思考、自主尝试为前提，有效的交流合作必须以“会听、会说”为基础。在这样的基础上，学生才有可能真正地理解并掌握解决问题的正确方法。）

（三）、巩固拓展

完成教材第98页“练习二十一”第6、7题。

（设计意图：通过练习进一步提高学生运用所学知识解决实际问题的能力）

（四）、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

（解决问题时，我们先要了解题目中的条件和问题，认真分析条件和问题之间的关系，然后用不同的方法来解决。）

八、板书设计

解决问题

小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

方法一：

方法二：

先算买了文具盒后还剩多少元：

先算买了文具盒后还剩多少元：

10-6.8=3.2（元）

10-6.8=3.2（元）

再算买一本笔记本和一支铅笔要多少钱：

再算买一本笔记本后还剩多少钱：

2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。

0.7＞0.6，小丽的钱够了。

如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，

如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，

2.5+1.2=3.7（元），3.7＞3.2，所以钱不够。

0.7＜1.2，所以钱不够。

九、课后反思：