1、有余数的除法（1）课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

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1、有余数的除法（1）课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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关键词：1、有余数的除法（1）课件配套优秀教案设计

正文

教学内容

有余数除法的认识

教材版本

苏教版

新授

教案属性

共 4 课时第 1 课时课

型

1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

2、能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有教学目标

余数的除法算式。

3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、概括能力。

4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用

教学重点

有余数除法的含义，会读写有余数的除法算式。

教学难点

理解余数要比除数小。

教学准备

教学光盘

教学过程

一、课前预习

课本第1、2页例1、例2. 二、小组讨论

修注栏

讨论内容：例1、例2主要讲了什么内容，你是怎小组合作讨论交流:在我们分完之后还有一些但是不够一份该怎么表样弄得这些内示？小组进行讨论. 三、交流展示

请小朋友拿出１０个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。

(1)10个圆片，每组２个，可放几组？

(2)10个圆片，每组５个，可放几组？

(3)10个圆片，每组３个，可放几组？还剩余几个？

(4)10个圆片，每组４个，可放几组？还剩余几个？

圆片个数

10 10 10 10 10 容的？

根据学生操作

每人分几个

2 3 4 5 6 分给几人

5 3 2 2 1 还剩几个

——

1 2 ——

4 后汇报的结

果，填出下表

教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数

观察、思考：

以上分圆片的结果有什么不同？（一种是正好分完，一种的除法。

是分后还有剩余）不能正好分完的情况。这个剩余的数，在除法算式中我们

把它叫做余数。（板书：余数）

今天这节课，我们就来学习有余数的除法。

生独立列式同时指名板演，师10个圆片每组分3个，可以分给几人？怎样列式计算？这1个还能再分一组生共同核对，再吗？商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？

10÷3=3（人）……1（个）

读作：“10除以3等于3余1”

生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称，含义以及上和余数的单位（强调：余数的单位与被分物体的单位相同）。

小结：日常生活中分东西会出现两种情况，一种全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分，都可以用除法算式表示出来。

四、质疑拓展

请大家比较除法算式中的余数和除数，你有什么发现？

小结：在平均分时，有时正好分完，有时出现剩余，所以出现有余数的除法；又因为剩余的不够再分一份了，所以余数总比除数小。

五、检测反馈完成想想做做4. 六、小结反思

今天这节课我们学习的有余数的除法，你学会了哪些知识？还有什么知识有疑问？在小组内说一说。

引导学生小结：这节课我们一起学习了有余数的除法，知道只要是平均分，都可以用除法算式表示；当平均分后有剩余，就要用有余数的除法表示，通过动手操作，我们明白了在有余数的除法里，余数总比除数小的道理。

作业设计

指名说各部分名称。

《补充习题》第1页

有余数的除法

板书设计

1.有余数除法的意义

10÷3=3（人）……1（个）

余数

读作：10除以3等于3余1 2.余数和除数的关系：余数一定比除数小

资料摘要

1、有余数的除法（1）课件配套优秀教案设计