解决问题优秀教学设计说课稿

数字课堂教学资源之教案

《

小数的初步认识》第4课时教学设计

主备人：昭化镇小学

郑华彬

课题

教学

内容

简单的小数加、减法（2）

执教者

郑华彬

简单的小数加、减法（教材第97页及相关习题）。

1.使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

教学

目标

2.通过让学生试算小数加、减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

3.通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

教学重

难点

教学

准备

学习重点：小数知识的运用。

学习难点：运用小数加、减法多种策略解决实际问题。

PPT 个人加工及教师与学生活动

设计意图

备注

教

昭化镇小学课题组

—1—

数字课堂教学资源之教案

一、

复习引入

学

三年级学

月月有9元钱，买一个玩具熊和生已具备一个玩具汽车够吗？（课件展示）

和掌握一流

二、探究新知

1.出示：文具商店图

定的生活经验、自程

观察文具商店图（见教材第96页例学能力和题图）。小丽有10元钱，买了一个文利用“知具盒，还想买一个笔记本和一支铅识迁移”笔，她的钱够吗？

规律进行引导学生说出商品名称和价格，并要学习的方求学生独立在草稿本上算一算，然后法，因此把自己的想法和同桌说一说。

本课主要提问：说一说从情境图中，你知道了采取引导哪些信息？要解决什么问题？

生1：小丽有10元钱。

探索的教学法。在生2：已经买了一个文具盒，还想买解决“钱一个笔记本和一支铅笔。

够不够”生3：要解决小丽带10元钱够不够？

问题的过学生小组讨论交流，教师巡视指导，程中，教再全班交流。

2.分析解决问题。

方法一：

昭化镇小学课题组

材安排了两种不同的方法，

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数字课堂教学资源之教案

先算买了文具盒后，小丽还剩多少一种是加钱？

10-6.8=3.2（元）

法，另一种是减接着可以算如果再买一个笔记本和法。教学一支铅笔，则一个笔记本和一支铅笔时，注意一共多少钱。可以算出：2.5+0.6=3.1引导学生（元）。而3.1＜3.2，因此小丽的钱有条理地够了。

方法二：

思考问题，体会可以先算买了一个笔记本后，还剩多解决问题少钱？

方法的多3.2-2.5=0.7（元），而0.7＞0.6,因样性。

此再买一支铅笔钱够了。

3.提问：如果将铅笔换成彩笔钱够吗？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

在上述方法一中，如果将铅笔换成彩笔，则2.5+0.8=3.3（元），而3.3＞3.2，所以钱不够。在方法二中，一支彩笔要0.8元，而0.7＜0.8，所以再买一支彩笔钱不够。

昭化镇小学课题组

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数字课堂教学资源之教案

4.让学生回顾本节课的内容并思考还能不能用其它的方法解决这个问题。

例如，还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少？同时，让学生用不同的方法互相检验。

三、

达标检测

PPT课件展示

四、

巩固运用

PPT课件展示

五、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

第4课时

简单的小数加、减法（2）

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

板书

设计

3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。

如果将铅笔换成彩笔，2.5+0.8=3.3

（元），而3.3＞3.2，所以钱不够。

方法二：3.2-2.5=0.7（元）

昭化镇小学课题组

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数字课堂教学资源之教案

0.7＞0.6,因此再买一支铅笔钱够了。

0.7＜0.8，所以再买一支彩笔钱不够。

作业

布置

教材第99页“练习二十一”第6、7

题。

对于够不够的问题学生并不陌生，在学习整数的加、减法或者乘、除法时都有过接触。本节课将这个问题与小数结合，一方面培养学生应用小数解决实际问题的能力，一方面在学生自主探索的过程中进一步培养学生知识迁移的能力。教学时，放手让学生独立解决问题，鼓励学生能够用不同的方法解决问题，积累小数解决实际问题的经验。

教学

反思

昭化镇小学课题组

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