两位数加一位数的进位加法第一课时教学设计

《两位数加一位数的进位加法》教学设计

罗春梅

教学内容：教材第64~65页例1内容。

教学目标：

１、

通过探究、交流，发现100以内两位数加一位数的进位加法的计算方法。

２、

理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。能比较熟练地进行计算。

３、

让学生明白“个位相加满十，向十位进一”的道理。

４、

让学生能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。

教学过程：

一、导入新课

1、出示第64页单元主题图

（1）师：从这幅图中你都知道些什么？（主要引导学生观察并回答出图中的文字信息。

）

（2）师：你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？（引导学生提出相关的数学问题，并让学生列出算式。）

（3）师：那么你会计算

27＋8

吗？这就是我们这节课要研究的内容——两位数加一位数的进位加法。（板书课题）

二、合作探究

1、师：前面我们学习了100以内数的加法和减法，你们还记得怎么计算吗？（出示：30+40

34+5

27+2）

（1）抽生口算，要求学生说清楚先算什么，再算什么。

（2）你能用竖式计算27+2吗？（学生在本子上独立计算后，集体交流，师根据学生表述板书。引导学生复习：用竖式计算时，相同数位上的数要对齐，从个位加起。）

2、合作探究学习例1

（1）出示例1，让学生观察并获取信息。

教师：（用PPT出示教科书第65页例1）现在同学们看到的两个小朋友就是明明和芳芳。谁能说一说，他们看到了什么？（引导学生观察后，抽生说一说）

（2）师：现在要求一共有多少辆车，又该怎样列式呢？（预设：学生A：求一共有多少，应该用加法，所以是27+8）

（3）师：请同学们用我们前面所学的知识来算一算，看看27+8等于多少？（学生独立进行计算)（预设：学生在计算中遇到了困难）

（4）师：按照我们前面学习的两位数加一位数，7+8你发现了什么新问题？（学生：7+8等于15，个位满十了）

（5）师：是呀，那么这个比10还大的结果该怎么处理呢？我们可不可以用小棒来帮助我们呢？现在请你用小棒摆出27+8，然后算一算它们合起来是多少？（学生摆小棒，师巡视指导。

）

（6）教师：谁来展示一下你们是怎样摆怎样算呢？（

引导学生摆小棒：先摆2捆另7根小棒，表示有27辆货车，再摆8根小棒表示有8辆货车。

教师：我们先算7根加8根，怎样操作呢？

教师：7根加8根超过10根，我们先将10根捆成一捆，表示一个十，加上原有的2个十是3个十，再与剩下5根合起来就是35。

教师：谁能根据刚才的小棒操作口算呢？学生：7+8=15，20+15=35

师：小朋友们真能干！你们通过摆小棒解决了我们这节课上遇到的新问题。）

（7）师：刚才我们用小棒操作的方式解决了进位的问题，在计算过程中，我们又该怎样来解决这个问题呢？我们可以配合操作过程想一想，可以先把这两个加数写在竖式上。然后从哪一位加起呢？（学生回答：从个位加起）师：刚才在摆小棒的时候你是怎样解决7+8=15这个问题的呢？（预设学生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10个一变成了1个十。)师：也就是说7+8=15时，要向十位上进1，在个位上写5。在竖式上怎样表示这个变化呢？我们在十位上写上一个小小的“1”，表示刚才7+8=15中的1个十，再把剩下的5写在个位上。（师边讲解边进行竖式计算的板书）

师：接下来我们该怎么办？（引导学生说出：接下来要把十位上的2和进上来的1相加，2+1=3，在十位上写3。）

（8）师：请同学像老师一样用竖式计算来算一算

27+8

（老师巡视，纠正学生错误的地方）

（9）师生共同小结：写竖式时相同数位要对齐；从个位加起，个位相加满十，这里又多了1个十，因此向十位进1个十，为了计算十位时不忘掉加这个“1”，我们常常在这里写一个小小的“1”，表示个位进来的1个十；个位上的数算完后，再算十位上的数，特别是个位满十进一的“1”不要漏加了。

（板书：个位上的数相加满十，向十位进1。）

三、练习应用，深化理解

1、课堂活动第1题。

学生独立圈一圈，算一算，教师巡视。（学生完成后，抽生说一说）

2、我会用竖式计算。

35+9

26+4

46+6 （学生独立尝试，指名学生板演后，并说一说自己是怎么算的，再纠正引导。）

四、课堂小结

师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？我们在笔算进位加法时要注意什么？学生回答后，课件出示“儿歌”，全班齐读。

五、作业

练习十三第3题

六、板书：

两位数加一位数的进位加法

27+2 = 29 （辆）

27 + 8

=

35（辆）

2

7

2

7 +

2

+

8

1

2

9

3

5 相同数位上的数要对齐，从个位加起，个位上的数相加满十，向十位进1。