解决问题教学目标设计｜教案在线预览

资料摘要

小数的近似数（解决问题）1教学目标1 、知识与技能 ( 1 ) 理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 ( 2 )会应用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算,解决实际问题。2 、过程与方法通过复习旧知、引入新课,学生自主探究、小组合作的形式共同归纳总结小数点移动引起小数大小变化规律的过程

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-28 10:02:00

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学校：清丰县阳邵乡南留固小学

解决问题教学目标设计

未知

2018-06-28 10:02:00

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关键词：解决问题教学目标设计

正文

小数的近似数（解决问题）

1教学目标

1 、

知识与技能 ( 1 ) 理

解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 ( 2 )

会

应用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算,解决实际问

题。2 、

过程与方法

通过复习旧知、引入新课,学生自主探究、小组合作的形式共同归

纳总结小数点移动引起小数大小变化规律的过程,培养学生正确的学习

方法。3 、

情感态度与价值观

通过教学使学生感受数学之间的逻辑之美。激发学生热爱数学、学

习数学的情感,树立学生学好数学的信心。

2学情分析

学生已经对小数有了一个明确的认识,认识了解了小数各部分的名

称,学会了比较小数的大小,掌握了小数的基本性质以及单名数之间的

改写方法。

教学重点为掌握小数点位置移动引起小数大小变化规律,教学难点为应

用小数点移动的变化规律正确计算,解决实际问题。

4教学过程

4.1第一学时通过复习旧知识，为学习本课时的教学内容作铺垫。利用学生喜欢

4.1.1教学活动

活动1【讲授】利用小数移动规律解决问题

小数点位置移动规律的应用

主备人

宁代玉

班级

四年级一般【学习目标】

1.使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2.使学生学会研究问题的方法。【学习过程】一、知识铺垫

1.小数点向左移动三位,原数就()。2.小数点向右移动两位,原数就()。3.5.24要扩大10倍,小数点向( )移动( )位,得( )。

4.把42.7写成0.427,小数点向()移动()位。二、自主探究

1、教学例2(1):把0.07扩大l0倍、100倍、1000倍,各是多少?提问:(1)把一个数扩大倍数用什么方法计算?(用乘法计算)(2)怎样列式?(把0.08分别乘以10,100,1000)

(3)根据学过的规律,应怎样移动小数点?(4)为什么0.07×1000得70?

(5)0.07×100=7,为什么向右移动两位后得7,而不写成007?练习:P44做一做1

2、教学例2(2):把3.2缩小10倍,100倍,1000倍各是多少?(1)思考一下,把一个数缩小倍数应用什么方法计算?怎样应用小数点移动的规律?可能会出现什么情况?如何解决?

(3)练习:P44做一做23、总结性提问:

(1)小数点向左或右移动的方向根据什么?(2)小数点位置移动的位数由什么来决定?(3)应用小数点移位规律时应注意什么?4、教学例3

(1)阅读课文,自学

(2)说一说分析题的过程。(3)45页做一做。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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