解决问题课时教案是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

解决问题课时教案｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题课时教案

正文

求一个小数的近似数2

一、教学目标：

1.知识与能力：使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。

2.过程与方法：培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

3.情感、态度与价值观：让学生在知识的迁移过程中体会数学的乐趣。

二、教学重点：进一步使学生会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

三、教学难点：准确地将较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

四、教学过程：

一、复习铺垫 1. 求下面小数的近似数

（1）.0.256 12.006（保留两位小数）

（2）.7.816 13.974（保留一位小数）

（3）.1.234 25.519（保留整数）

2.将下面的数写成以万或亿为单位的数。

1.一个人的头发约有80000到90000根。

2.中国的人口大约有1300000000人。

二、新课：

1．像这样为了读写方便。常常把一个多位数改写成用万或亿作单位的数。

我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以万或亿位单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数？

2．木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？（出示课件）

小组研究：

尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数。（要求：不改变数的大小）

说明你是怎么想的？

重点引导学生说明算理：把142800改写成用“万”作单位的数，就是看142800里面有几个10000，应当用多少来除？即把142800缩小到它的多少分之一？小数点应向哪个方向移动几位？

（特别提醒学生注意不要忘记写“万”字或“亿”字，遇到有单位名称的数时不要把单位名称丢掉）

3．小结：

改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，加上万字。

改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。

4.再把每个小数保留一定位数的小数，独立完成，集体交流

三、

练习： 1. 填空

⑴

保留（）位小数，表示精确到十分位。

（2）

保留三位小数，表示精确到（）位。

（3）

把172000改写成“万”作单位的数是（）

（4） 129000000=（）亿

（5）

6.998≈7.00，表示精确到（）位。

2. 判断（1）

准确数都大于近似数。

（）

（2） 0.20和0.2大小相等，计数单位也相同。（）

（3） 6.396保留两位小数后是6.4。

（）

(4) 461000000元≈4.61亿。（）

(5) 7.876近似于自然数8。（）

(6) 因为5与5.0相等，所以它们都是整数。（）

（7）.在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。（）

3.把下面各数改写成以万为单位的数并保留两位小数

(1).台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。

(2).海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。

4. 把下面各数改写成以亿为单位的数

（1）.2003年我国在校小学生116897000人。（保留一位小数）

（2）.某个港口年吞吐量1927600000吨。（保留两位小数）

四、归纳小结，课外延伸

在这节课的学习中你最大收获是什么？

资料摘要

解决问题课时教案

解决问题课时教案

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3493

配套课件

解决问题PPT课件和教学设计一等奖

解决问题PPT课件和优质课一等奖

解决问题PPT课件教学实录

解决问题PPT课件教学实录

解决问题PPT课件和教学设计

解决问题PPT课件和第二课时教学实录

相关文档

解决问题教案3

解决问题ppt课件教学实录

解决问题优秀教学设计范文

解决问题PPT及专用教学设计内容

解决问题教学设计思路

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：解决问题课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？