咏柳教案教学设计

《咏柳》教学设计

宜州小学 孙壮

教学目标：

1、

2、

3、

会认8个生字，会写4个生字

正确、流利、有感情地朗读诗歌，能够进行背诵积累

了解古诗大意，感受春天自然景物的特点，深入体会诗人对大自然以及生活的热爱之情

教学重点：识字，读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色

教学难点：体会诗人所表达的感情

教学准备：多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、图片导入，激发兴趣

1、课件，出示：柳树的图片。

学生观察并说一说看到了什么？

生回答

2、师：根据以前我们对古诗的积累，再看这幅图画，你能想到哪首诗？

生自由说题目。

师：今天，就让我们跟随诗人贺知章一起走进春天，去欣赏春天的柳树，一起来学习古诗二首的第一首诗《咏柳》，板书题目

3、识字“咏”“柳”理解题目的意思

“咏”（1）指名读，齐读

（2）形声字，左边口，右边永

（3）字义：赞美（原义指歌唱）

“柳”读音，结构

，根据偏旁识记，组词。

“咏柳”意思是赞美柳树。

齐读课题。

二、初读感知，读准字音。

师：虽然这首诗有的同学已经会背了，但诗里还藏着许多生字宝宝，我们一起认一认。

1、学生自由读诗，根据课件上的生字，圈画生字宝宝。

“碧”“妆”“条”“垂”“裁”“剪”

指名读字（字音读准确）

2、将字宝宝带到诗中，再读古诗，读准字音，将诗读流利。

3、师：听你们读，老师也想读了，仔细听老师读，与你们读的有什么不同？看一看，谁听得最认真。

师范读。

学生说不同，

师：这样有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏，读诗要读出节奏和韵律。

生练读，指名读，师适当评价。

三、理解诗意，品读诗句。

师：读诗，不仅要读出节奏，读出韵味，更要读出感觉来，通过刚才的读，如果请你用一个词语来形容柳树，你会想到哪个词语？

生回答（美丽）

师：请同学们轻声读诗，结合书上的插图，找出文中哪句话写出了柳树的美。

生（1、2句或3、4句）

1、学习第一二句

出示1、2句，生齐读

（1）

出示碧

读音、

识字

、组词

，

解释碧（青绿色的玉石）叶子的颜色

（2）

出示妆

指名读

注意字音zhuang。

组词

：化妆。意思：打扮装饰

（3）

师：借助插图用自己的话说一说第一句的意思？

（高高的柳树像是用绿色的玉石装饰成的）

生回答

师评价

(4)出示“垂”

字音拼读（开火车或指名或轻重音）

独体字

组词：垂下 （做垂下的动作）

出示丝，字音（注意平舌）多种形式读

组词：丝巾（丝织的丝带

（5）

说第二句的意思

生说 师指导

（6）

师：写得真美啊，带着自己的理解美美地读一读吧

师过渡：多美的柳树啊！诗人发出了这样的感叹。

出示3,4句，指名读

2、学习3.4句。

（1）

出示裁：字音，注意平舌，拼

组

词：裁剪

（2）出示剪：字音

字形“刀”

组词：剪刀

剪出

（3）说说这两句诗的意思

师：最后这两句中，运用了一种修辞方法。生答

谁能读出来是哪句

师：春风像一位高超的剪裁师，裁出了这样细的柳叶。

男女读

3、师生合作读

（老师描述，学生读出相关语句）

师：迎着徐徐春风，诗人来到小河边，看到柳树翠翠，像玉石装扮成一样，无数柳条垂下来，像绿丝带一样美，诗人吟诵（生齐说1、2句）诗人看见细细的柳叶，不禁问道（生齐3句）原来是春风啊！（生齐说第四句）

四、感受诗歌意境，体会诗人情感

1、配乐.师：请大家闭上眼睛，把自己想象成诗人，听老师叙说。

师：在一个阳光明媚的早晨，你到郊外去玩，当时许多植物还没有发芽，这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去像是用碧玉装扮一样，柳条随风摆动，像绿丝带，充满生机的春天来临了，想到这，你的心情怎样？

学生谈一谈感受。

师：是啊，大自然是神奇的，柳叶青青，柳枝柔软。

2、拓展：你还知道哪些描写春天的古诗吗？

3、背一背

五、写字指导

垂（重点笔顺，几个横的长度）先观察

再书写

老师指导写

柳 总结：是啊，春天是生机勃勃的，是多姿多彩的，大自然的美景让我们陶醉，让我们再一次吟诵《咏柳》齐背

六：作业

画一幅诗配画 （春天的柳树）