资料摘要
《小数的初步认识——解决问题》教学设计扯炉小学 施云双教学内容：解决问题（例4）教学目标：1、能用小数加、减法解决实际问题。2、能用不同的方法思考并解决实际问题。教学重点：能用不同的方法思考并解决实际问题。教学难点：能综合运用所学小数相关知识解决问题。教学准备：课件、粉笔教学过程：一、复习导入小红
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- 2018-05-27 11:07:00
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解决问题ppt课件配套教案内容
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关键词：解决问题ppt课件配套教案内容
正文
《小数的初步认识——解决问题》教学设计
扯炉小学 施云双
教学内容：
解决问题（例4）
教学目标：
1、能用小数加、减法解决实际问题。
2、能用不同的方法思考并解决实际问题。
教学重点：
能用不同的方法思考并解决实际问题。
教学难点：
能综合运用所学小数相关知识解决问题。
教学准备：课件、粉笔
教学过程：
一、复习导入
小红有9元钱，买这两种玩具（小玩具熊3元，小玩具汽车5元），够吗？请学生说说：你知道了什么？你是如何思考和计算的？
二、同桌互学
1、出示例4 ：
请同学们读题，你从中知道了哪些信息？（与同桌交流）
根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
教师引导学生理解题意。
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。
师生共同探究解题方法：
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
教师小结：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
教师追问：用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？
三、合作学习
你能用其他的方法进行检验吗？
教师引导：还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。
教师追问：这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？
师生总结：我们可以用不同的方法来解决一道题，不同的方法可以相互检验。
四、目标检测
货车自重2.8吨。它是否超载了？（注：载质量：6吨；满载时共重：8.7吨。）
方法一：
6＋2.8＝8.8（吨）
8.8＞8.7 所以没有超载。
方法二：
8.7－2.8＝5.9（吨）
6＞5.9 所以没有超载。
五、拓展延伸
小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？
六、教学反思
1、本节课从学生熟悉的购物情境出发，让学生运用比较小数的大小、简单的小数加减法的知识解决生活中常常出现的购物问题。
2、本节课的不足之处是，对于学困生的关注不够多。在今后的教学中，应多关注、多指导、多鼓励这些学生，让他们体会到成功的喜悦。
3、此外，要培养学生审题的思维能力，克服“惧怕”的心理，拥有自信心，多读几遍题目，问题便迎刃而解。
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