解决问题教学实录

《小数的初步认识——解决问题》教学设计

课题：小数的初步认识——解决问题

教学目标：

1、让学生掌握小数加、减法的计算方法。

2、鼓励学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

教学难点：计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。

教具准备：课件

教学过程：

一、复习

1、笔算下列各题。

32+54= 68-7= 48+9= 25-17= 根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“1”）

2、小结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。

二、探究新知：

1、出示教材主题图（课件），让学生获取信息。

2、教学例3（1）。

（1）引出问题：买了一个卷笔刀和一支铅笔，一共多少钱？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少钱？

（2）学生列算式：0.8+0.6= 0.8-0.6= （3）探讨算法，学生讨论，互动交流。

（4）汇报：

0.8+0.6=1.4（元） 方法一：8角 方法二： 元角

+6角 0.8 1元4角 +0.6 1.4 答：一共1.4元。

0.8-0.6=0.2（元） 方法一：8角 方法二： 元角

-6角 0.8 2角 -0.6 0.2 答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。

3、教学例3（2）。

（1）引出问题：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，又怎样列式和计算呢？

（2）让学生尝试自己独立完成。学生完成后，说一说他们的不同做法。

4、列竖式计算时，要注意什么？

5、教学例4. （1）引出问题：小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

（2）帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

（3）师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，（买一个笔记本和一支铅笔）小丽的钱够了。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以（把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔）钱不够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

（4）回顾与反思

6、对比小数加、减法与整数加、减法。

引导学生观察复习题和例3、例4，发现相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）

三、课堂练习：

1、第97页的“做一做”

2、用竖式计算下列各题。

2.3+4.6= 6.5+1.5= 5.9-1.7= 8.1-2.3= 7.5-4.7= 14.7+5.6= 44.8-15.3= 10.8+25.7= 四、课堂总结：通过今节课你有什么收获？

五、板书设计：

解决问题

计算小数加减法时，先把小数点对齐，再按照整数加减法的计算法则进行计算，得数的小数点要与加数（被减数、减数）的小数点对齐。