2、直角的初步认识优秀说课稿

《直角的初步认识》教学设计

教学目标：

知识与技能：结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。

过程与方法：经历折一折、画一画等过程，丰富学生对直角的直观认识，培养初步的空间观念。

情感、态度与价值观：通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。

教学重点：初步认识直角。

教学难点：学会用三角尺判断直角和画直角。

教学准备：三角尺、活动角等。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

（一）旧知

1. 填空题：角有（ ）个顶点，（ ）条边。

2. 判断下列图形哪些是角？

（二）揭示课题

同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角呢？

（学生用自己的活动角做一个角，并展示自己做的角。）

同学们做的都特别好，有些同学的角很胖，有些同学的角很瘦，能不能把你做的瘦角变得胖一些，把胖角变得瘦一些呢？就像这个样子？

它的大小是不能变的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。（板书课题）

二、动手操作，探究新知

（一）描一描，初步感知直角。

教师通过三角板将不胖不瘦的角画在黑板上。

观察比较：这些角有什么相同之处？

教师指出：上面这些角都是直角。它是一种特殊的角。

（二）找一找，感受生活中的直角。

1. 在教材第38页主题图中找直角。

2. 在我们的生活中找直角。

3. 在一副三角尺上找直角。

（三）判一判，学会用三角尺判断直角。

1. 用活动角做一个直角。借助三角尺上的直角来判定

2. 用三角尺判定教科书封面上的角是不是直角。（教材第40页“做一做”第1题）

（四）折一折，进一步认识直角。

1. 用一张不规则的纸折出一个直角。

2. 用三角尺验证是不是直角。

（五）画一画，学会用三角尺画直角。（例4）

1．小组合作，尝试画直角。

2. 师生交流，确定工具。（三角尺）

3. 教师范画，小结画法。

三、巩固练习，深化理解。

（一）教材第44页练习八的第6题

1.下面哪些角是直角？

2.学生独立判断，当学生遇到困难时可提示借助三角尺比一比。

（二）画直角

1.从给出的点开始，画出直角。

2.给定一条边，画出直角。

四、课堂小结

（一）这节课你有哪些收获？

（二）你还有什么问题？