Lesson 2 What Are You Doing?第二课时教案

坚固小学英语教学设计

执教教师

课

型

授课年级、人数

教

学

内

容

五年级

Unit1 Lesson 2 New lesson 学习

大部分学生掌握了Lesson1的单词，词汇量有所增加，本课应利用图片、动作、多媒体等创设情境、布置任务等活动方式激励学生学习一些动词和现在进行时态的英文表达，并在课堂上积极参与，大胆实践，勇于展示，让他们体验成功的喜悦，增强自信心。

学

情

分

析

者

情况

学习

内容

冀教版五年级下册Unit 1 Lesson2 What are you doing?

1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：see, look, look out of, look at, boy, girl 知识

目标

now, draw, picture

2. 掌握句型：What are you doing ? I am ___ing. What is he (she) doing? He (She) is ____ing .

能在情景中灵活运用词汇和句型。

学

习

目

标

技能

目标

1.能体会到学习英语的乐趣。

情感

目标

2.对各种英语活动有兴趣,能积极参与。

3.在小组活动中能与其他同学积极配合。

学习

策略

1.对所学内容能够主动复习和归纳。

2.在词语与相应事物之间建立联系。

3.积极运用所学英语记性表达和交流。

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

TIME

知识目标1、2 能在情景中灵活运用词汇和句型，简单表达自己的意愿。

直接法、听说法、情景教学法、

任务型教学法

录音机、有关课件

TEACHER

ACTIONS LEARNERS

ACTIONS

RESTRUCTURE THE PLAN

根据实际情况适当调整问候语

(轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围) OBJECTIVES

TEACHING

STEPS

（一）、Class

opening and

review

1Greeting ：

Say hello to the Ss.

Greeting

1

2.Reviewing:

Step2.New concepts. 1.Learn the new words in different ways.

2.Listen to tape and read the dialogue.

4 Practice.

Step 3 Class closing. 1.

Summary

2.Homework 学生若说

不上来，可以给

与提示。

1.Play "spell" to Spell the words. review the old

words :walk

run

jump

sit

stand 这

几个行为动词，教师可以

用自问自答的形势，借助

体态语言引出。

Show the pictures. 1.Read the new words Teach the new the one by one. words: see, look, 2.Read in groups. look out of, look at, 3.One student read boy, girl, now, draw one student act. picture

Play the tape. 1.Listen carefully.

2.Read in pairs.

3.Read in groups.

出示课件。告诉学生Do by themselves. 要求。

Assist the students in Summary composing a

summary.

Tell the students Say Goodbye to the

设计意图 课标提倡“以旧引新”,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫)

(用图片介绍重点单词，使学生更容易理解和记忆。另外，利用游戏的方式练习单词小学生更喜欢。)

训练学生的听力。

通过练习巩固课文。

结课之前，引导学生对本课内容进行一下回顾和总结，进一步培养学生自主学习的能力。

课件出示作业内容，让学生更清楚的知道自

2

homework.

teacher. 己的任务。

板书设计

Lesson2 What are you doing? see,

look,

look out of,

look at, boy, girl, now, draw, picture What are you doing ? I am ___ing. What is he (she) doing? He (She) is ____ing .

经过讨论我们达成的共识：

1.利用图片形象记忆单词。

2.在教学环节中，学生通过朗读，认知、熟悉目标语言；学生通过口语练习，巩固目标语言。在拓展环节中，学生相互交流，运用目标语言

根据学情自己的意见：

适当灌输一些语法知识帮助掌握句型。

课后反思：

本节课的关键的句型是“What are you doing? I am„”。通过本对话的学习，让学生学会询问他人或表达自己正在做什么。从内容上讲，本节课的教学内容对学生来说还是比较陌生的，因为学生以前未接触过现在进行时。另外，本节课教学内容比较枯燥，主要是句型“What are you doing? I am„”。

在教学环节中，学生通过朗读，认知、熟悉目标语言；学生通过口语练习，巩固目标语言。在拓展环节中，学生相互交流，运用目标语言。在整个教学教授过程中，我主要做到了以下几点：

第一，以学生为主体，活动形式多样化。

首先，学生活动形式丰富，有个人、两人、小组的，有教师指导性的，也有需要学生独立或合作完成的。活动均安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语思考和用英语进行交流的能力。其次，教师在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。学生能够积极参与讨论并有自由发挥的空间，教学效果良好。

第二，图片的运用，直观生动，效果好，能充分调动学生的学习兴趣和参与的热情。

不足之处：

1．课堂气氛不是很活跃，很平。

2.由于课堂内容较多，没有进行能力的拓展。在学生较熟练掌握“I’m doing„”的用法后，把句子的主语延伸到第三人称“He’s/She’s doing„”。

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