解决问题课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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认识千克教学设计教学目标1、在具体的生活情境中，是学生感受并认识克与千克。2、建立1千克的质量概念,知道1000克=1千克。2、能认识以“千克”为单位的秤，能比较准确估计物品的质量,建立质量观念，培养学生估量质量的意识。学情分析在日常生活中,学生对物体的轻重已经有了感性认识,但是大部分学生对质量观念

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-04 10:54:00

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学校：广州市广大附属实验学校

解决问题课件配套优秀教案设计

未知

2018-06-04 10:54:00

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关键词：解决问题课件配套优秀教案设计

正文

认识千克教学设计

教学目标

1、在具体的生活情境中，是学生感受并认识克与千克。

2、建立1千克的质量概念,知道1000克=1千克。

2、能认识以“千克”为单位的秤，能比较准确估计物品的质量,建立质量观念，培养学生估量质量的意识。

学情分析

在日常生活中,学生对物体的轻重已经有了感性认识,但是大部分学生对质量观念仅仅停留在买东西的轻重，对质量观念淡薄,并且质量观念相比长度单位更为抽象。因此,对于二年级的学生来说,建立克与千克质量观念是具有一定的挑战性的。

重点难点

1、通过掂一掂、称一称等活动，感受并认识质量单位“克”和“千克”。

2、感受1千克、1克的实际质量，初步建立1克和1千克的表象。

教学过程

一、谈话导入

同学们好，你们喜欢逛超市吗？今天数学老师和大家一起到我们的超市乐园去买些水果，为六一儿童节做准备。那你们有没有买过水果的?说说你是怎样购买的?(选好后,拿到秤上秤再付钱) 通过秤称我们可以知道它有多重,那要表示物品有多重,可以用什么作单位呢?

真巧，我们居然在超市里遇到了小强和小丽，他们也过来作了调查,他们找到了什么?（一壶豆油,是用千克作单位;一包饼干是用克作单位的。) 这边还有一位数学小天使，他想告诉我们什么? (表示物品有多重可以用克、千克作单位。) 二、探究新知。

1、认识“克”。

（1）掂一掂。

师:请同学们拿出1角硬币，放在手里掂一掂，有什么感觉。

（2）称一称。

师：要想知道究竟有多轻，怎么办？（称一下）用什么称？（用天平）

师：我们可以用天平来称很轻的物体。

师生共同用天平称一称，一枚一角硬币大约是1克

（3）说一说。

师：生活中重1克的物品有没有？

2、认识1千克

①左手拿着一枚1角硬币，右手拿着1包盐，请同学猜一下这包盐重多少？（将盐标签反过来，500g）

小组成员掂一掂500克的盐,体验500克有多重。

②1包盐是500克,2包盐就是2个500克,也就是1000克。

我们知道比较轻的物品用克作质量单位,小小的两袋盐如果用克作单位,就得用1000这么大的数量。如果是一箱盐,那数量就比1000更大,

显然不方便。所以,比较重的东西我们可以用千克作质量单位。

总结:2包盐就是1千克，1枚1角硬币是1克左右，相当于1000枚硬币，所以克是比较小的质量单位,千克是比较大的质量单位,像2袋盐或比它更重的东西就用千克作单位。

2、感受1千克

①将2袋盐放在一只手中,闭眼,掂一掂,在心里记住这种感觉,1千克就是这么重。(将盐传下去) ②找一找桌面上大约重1千克的东西,你是怎么想的? 三、达标测试。

1、课本：P105第1、2、5题。

四、总结。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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