Lesson 14 Are You Short or Tall?优秀获奖教案

小学英语冀教版教学案例

Lesson 14: Are You Short or Tall?

【教学目标】：

知识目标：

1、使学生会听、说、读、写单词metre; 2、使学生掌握日常用语：How tall are you ? I am 1.45 metres tall. 3、让学生初步了解英语中小数的读法。

能力目标：

1、提高学生口语表达能力；

2、培养学生探究能力和自主学习能力；

3、培养学生互相交流、团结协作意识。

情感目标：

1、激发学生学习兴趣；

2、培养学生良好听课习惯。

【教学重点】：

日常用语：I am ____ metres tall. 【教具准备】：

写有句子的纸条、软尺。

【教学过程】：

一、Review（复习）

1、Sing a song “ How Old Are You ?”

2、Ask and answer : How old are you ? I am ___ years old .（板书：How old are you ? I am eleven years old”）

（设计意图：复习第17课所学内容“How old are you ? I am ___ years old”一方面检查学生对上一课知识的理解掌握情况，一方面利用歌曲形式激发学生学习兴趣、集中学生注意力，同时为新授知识

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作好准备。）

二、Lead In （引入）

同学们，我们刚才谈论的是什么？（年龄）

那么我们在向别人介绍自己的时候除了姓名、年龄、男孩还是女孩之外还有什么？（身高、住址......）

今天我们就来学习身高，问身高和问年龄差不多，大家看How old are you？里面那个词代表年龄？（old）

大家想一想以前我们学过得表示高矮的词是什么？（tall short ）我们用那个来代替old呢？（tall）

（用彩笔替换单词old ）这就是我们今天要学的内容

（板书课题: Lesson 18: How Tall Are You ?）

（

设计意图：降低新课难度，让学生觉得‘问身高原来这么简单呀’，而且是他们自己发现了问身高时只需用tall 替换old 就可以了，这样就激发了他们的学习兴趣

为进一步探索新知识做好了准备。）

三、新授探究

1、继续引导学生替换掉I am eleven years old.中的old、years 和eleven教授新词metres

和小数的读法。

教师提出问题：

(1) years能表示身高吗？

(2)谁来说一说在数学中我们用什么单位来表示身高？

(3)你们数学中可以用什么数来表示身高呢？（小数）

学生经过讨论、交流或大胆猜想、检验等逐步达成共识。 （设计意图：教授新单词metre 用彩笔强调，以突出重点；让学生自己寻找、替换单词，是让学生在自己找的过程中发现问题，激发他们解决问题的欲望，从而调动了他们学习的积极性，有利于培养学生的自主学习意识。通过替换和彩笔强调也让学生注意到新句子和

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以前学过的句子的共同点及区别。这样学生对所学内容有了更深刻的理解和更扎实的记忆与运用；用两米、三米这些短语来表示身高除了让学生注意超过一米时metre的后面要加上s ，也是为了让学生笑一笑，放松一下紧绷的神经，好集中精神继续学习。）

2、让自告奋勇的学生到前面来，用事先准备好的米尺测量学生身高，并比较学生高矮，引入shorter 和 taller 。

（设计意图：小学阶段的学生尤其是中低年级仍然以形象思维为主，用米尺进行身高测量的实际操作增强了教学的直观性，加深了学生对新知识的印象；以两个学生的身高作比较使学生更容易理解shorter 和 taller的含义。）

四、练习巩固

1、让学生根据在家测量的自己的身高回答问题How tall are you ？并让其他学生复述。

（设计意图：听后复述。它可以使刚刚接受到的信息引起的暂时神经联系得到强化，加深印痕，防止遗忘。这种训练可以调动有意识听记的积极性，提高倾听的素质，是训练听知注意力、听知记忆力以及检测听知效果的有效方式之一。）

2、游戏：拳击比赛。

要求：一行五个人为一个组，每组第一个同学抽取一个写有一个句子的纸条，然后同时以耳语形式传给下一个同学，哪个组又快又对哪个组就胜出。

强调：五个人就像手上的五个手指，有强有弱，但要想出拳又快又准又有力就必须团结一致。每个人都要认真听，力求做到准确无误。

（设计意图：在优化竞争意识培养的同时也培养了学生的合作意识与能力。它使每一位学生平等地参与到小组合作学习中去，让每个学生都有发言的机会，尤其是让不愿听不愿说的的学生在小组学习的氛围中，为了集体荣誉强迫自己去听去说，从而培养了学生善于倾听

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的意识。教师对各小组的学习情况及时地进行鼓励和帮助，让学生充分体会到合作学习的乐趣，共同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，促进了学生的全面发展。）

五、作业设计

课下用游戏中的句子写几句话介绍自己。

（设计意图：使学生意识到要想很好地完成这项学习任务，必须做到同学之间相互帮助，相互取长补短，虚心听取别人的意见，让他们觉得只有与同伴一起才能更好的认知、更快的解决问题。从而创造了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会。在合作学习中，他们学会了把自我融于群体之中，其他同学成了他或她的几个好朋友，一起学习，一起活动。使之感自己难以离开这个可爱的群体，从而培养了他们的合群性，这也是一个人具有社会适应性所具备的基本素质。）

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