1. 力公开课教案

教学设计方案

课题名称： 力

学科年级：

一、教材分析

1. 力是一个重要概念，它贯穿整个力学的始终，真正理解它的含义，在具体问题中能找出施力物体和受力物体，会画出力的图示或力的示意图，是物体受力分析的基础，也是解决力学问题的基本要求。从本节开始就要引导学生逐步熟悉对物体进行受力分析。

2. 力的名称很多。清楚力的分类，领会并分清性质力和效果力，是本节课重要的教学目标之一，因为对物体受力分析是根据性质力进行的，要求学生记住哪几个性质力，不要和效果力混淆，但不要展开。

3. 力的图示作图法是一个教学重点，为了突出重点，提高教学效率，笔者设计制作了《力的图示作图法》教学课件，有条件的学校可以充分发挥计算机辅助教学的优势。

4. 本节的知识内容学生在初中就学了不少，弄清他们对这部分知识掌握的程度和缺陷，对确立教学难点并找出突破难点的方法很有好处。所以这节课要多提问、多讨论、多做实验，用形象生动的实验唤起学生的记忆，用恰到好处的问题去纠正他们一些似是而非的认识，同时可激发兴趣，调动学生的积极性。

高一[来源:Z,xx,k.Com]

教材版本：

教科版必修一[来源:学科网ZXXK]

二、教学目标

1. 知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能分析出施力物体和受力物体。

2. 知道力既有大小又有方向，在具体问题中能画出力的图示与力的示意图。

3. 知道力的两种分类方法，弄清力的作用效果。

4. 培养学生阅读能力以及运用几何图形表达物理概念的能力。

三、学情分析[来源:Zxxk.Com]

学生刚从初中毕业，脑海里没有矢量的概念，认识问题比较片面，所以一定要逐步加强练习，让学生认识矢量的方向，学会考虑方向。

高一学生有强烈的好奇心与求知欲，所以从生活情境入手分析，他们接受较容易。

四、教学重难点

重点：力的概念、力的图示和力的示意图。

难点：力的图示

五、教学过程

（一）观察图片

力使足球的运动状态变化

物体的运动状态用哪个物理量来描述？（速度）运动状态变化

什么是形变？（物体形状或体积发生变化叫做形变）

举例常见的形变形式

展示使物体发生形变的图片

（二）力的概念

1. 力是物体之间的相互作用

力的作用效果：1)力使物体的运动状态发生改变（即改变速度的大小或方向）

2)力是使物体产生形变

（2）以两个生活场景为例，分析力的性质。

①力是物体对物体的作用，不可能有脱离两个物体而独立存在的力，这就是力的物质性。

一个物体受到力的作用，一定有另外的物体施加这种作用，前者是受力物体，后者是施力物体，只有施力物体而没有受力物体或只有受力物体而找不到施力物体,这样的力是根本不存在的。

②力的作用是相互的，受力物体既是施力物体，施力物体同样也是受力物体，因此受力物体和施力物体是相对的，这就是力的相互性。在实际问题中，通常只分析物体的受力。

③同时性：施力和受力过程同时产生，同时存在，同时消失。

④矢量性：力不仅有大小，还有方向。

2. 力的三要素（学生自学、归纳）

（1）力的大小

力的大小可以用测力计来测量，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。

（2）力的方向

力不但有大小，而且有方向，不同方向的力对物体作用效果不同，要把一个力完全表达出来，除了力的大小，还要指明力的方向。

（3）力的作用点

（三）怎样形象而完整地表示一个力呢？这就需要力的图示

1. 什么是力的图示？（学生看书）

2. 力的图示作图法（课件演示）

小结步骤（师生共同小结）

（1）选定研究对象，标出作用点；

（2）沿着力的方向，画出作用线；

（3）选取适当长度，作力的标度；

（4）依据力的大小，画有向线段；

（5）标明箭头指向，写力的符号。

3. 示例：作用在小车上并且方向向左的100N的力。

学生活动：物体A对B的压力是20N，如图所示，试画出这个力的图示。

4. 什么是力的示意图？（看书）示意图与力的图示有什么区别？

示意图只在图中画出力的方向，并不要求按比例画长度，因而也不需要建立标度，表示物体在该方向受到了一个力。

（四）力的种类（学生看书，归纳总结）

按性质分类：重力、弹力、摩擦力…等

按效果分类：拉力、压力、支持力、动力、阻力…等

（五）课堂练习

1.关于力的下述说法中正确的是（

）

A．力是物体对物体的作用

B．只有直接接触的物体间才有力的作用

C．力可以离开物体而独立存在

D．力的大小可以用天平测量

AB

2.下列说法正确的是：(

) A、子弹从枪口射出，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力的作用。

B、甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有作用，乙对甲没有力的作用

C、只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受力不会施力。

D、任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体。

3.与水平面成300角的斜向右上的500N的拉小车力的图示

. 4.

a.我们在游泳时，用手向后划水，身子却会向前游去，为什么呢？

b.以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，但石头却“安然无恙”，是不是可以认为鸡蛋对石头的力小，而石头对鸡蛋的力大呢？两个物体之间的相互作用力存在怎样的关系呢？

c.拳击手一拳击出，没有击中对方，这时只有施力物体? d.运动员将足球踢出，足球在空中飞行是因为足球受到一个向前的推力? 评讲：

（1）强调箭头画法

（2）指明力的作用点一般标在箭尾，而不要与箭头重合，例如标推力. [拓展] 自然界中的四种基本相互作用

1.万有引力：存在于一切物体之间，相互作用的强度随距离的增大而减小。

2.电磁相互作用：存在于电荷与电荷、磁体与磁体、电流与电流之间，他们本质上是同一种相互作用的不同表现，作用规律与万有引力相似。

3.强相互作用：存在于原子核内质子质子、质子与中子、中子与中子之间，它是短程力，作用范围只－有约1015m。

－4.弱相互作用：在放射现象中发现的，也是短程力。强度只有强相互作用的1012

（六）课堂小结

（七）课外作业

①

教材P46练习与评价

②

结合生活实际，以你身边的物体为例，指出这些物体都受到哪些力的作用，施力物体分别是什么。为什么说力是相互的？

板书设计:

第一节

力

1、力的概念：

(1) 力是物体之间的相互作用

力的作用效果：[1]使物体发生形变；

[2]改变物体的运动状态

力的性质：物质性

相互性

同时性

矢量性

(2)单位：牛顿（N）

测量工具：测力计

(3)力是矢量：既有大小，又有方向

(4)力的三要素：力的大小、力的方向、力的作用点

2、力的表示方法：

力的图示

力的示意图

3、力的分类