预言第二课时教案是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《预言》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

预言第二课时教案｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：预言第二课时教案

正文

故乡

大尚屯中心小学仝亚静

教学目标：

1.了解鲁迅小说的创作特色，掌握阅读小说的方法。

2.品味理解关键词句，理解小说的主题，培养学生探究性的阅读能力。

3.了解旧中国农民生活的悲惨、农村日趋破产的根源。

教学重点：

分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。

一、导入

鲁迅创作谈

材料一：我觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然是推文艺……

——鲁迅(《〈呐喊〉》自序) 材料二：为什么做小说，我仍抱着十多年前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而且要改良这人生。我深恶先前地称小说为“闲书”。

——鲁迅(《我为什么做起小说来》), 那么《故乡》的写作为的又是什么呢?引出《故乡》

问：《故乡》的主要人物是哪几个?——“我”、闰土、杨二嫂。

问：用文中的一个词来概括这三个人的生存状态。——辛苦。

问：引列夫·托尔斯泰话语“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，本文中三个人虽然不幸是一样的，但他们的不幸又有什么不同? ——我：辛苦展转;

闰土：辛苦麻木;

杨二嫂，辛苦恣睢。

二、课文研读

1.闰土的辛苦

（1）找出文中集中体现闰土的“辛苦”的语段

a.文章是通过哪些描写方法来表现闰土辛苦的?从文章中找出具体的句子说明。

——神态、语言、外貌……

朗读三节文字，思考：(四人小组讨论) ——第59、60节(他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷!……”) ——找出具有表现力的词语：欢喜、凄凉;动着嘴唇、没有作声。

b.欢喜和凄凉的原因是什么?——欢喜：我对他的态度，看见我的兴奋;凄凉：自己处境的不尽人意，两个人之间身份的差距……

.动着嘴唇却没能说出来的话有什么?他为什么没说?——迅哥儿……

c.闰土为什么不痛快地诉说自己的苦痛?他怎么这样说话? 总结：社会的封建等级制度和思想让生活困顿的闰土变成了“麻木”的木偶人。

用文中的一个名词概括闰土的整体形象特征——木偶

（2）是什么使闰土变成这样的“木偶”的?从文中找出两处文字来说明。

——71节和74节

非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉……

多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

（3）在看待孩子的问题上，闰土和“我们”有什么差异?通过这种差异你觉得应该怎样评价闰土的思想观念?

——闰土已经不善言辞——没有机会表达，也没有人愿意听他表达——哑巴吃黄连，往心里苦

——“第六个孩子也会帮忙了”——奇怪，已经有六个孩子在帮忙了，却还是吃不够——多子多福——愚昧(在“我”母亲看来，“多子”是给他带来灾难的原因，而闰土觉得应该给她带来幸福。) （4）在这部分文字中，这个“木偶”是否曾经生动过? 当年的闰土是否这样?请同学们从形象、语言两个角度来观察一下当年的闰土。

——12节、18节-29节

齐读部分段落：体会、概括闰土当年情况——活泼的孩子。

总结：活泼的孩子

——

木偶; 人

——

非人

一个残酷的社会把一个生动活泼的孩子变成了精神“麻木”的木偶人，把人变成了非人。

资料摘要

预言第二课时教案

预言第二课时教案

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_141426

配套课件

预言PPT及配套教学设计及说课稿

预言PPT及配套教学设计及说课稿

预言PPT课件和名师教学设计2

预言课件图片大全

预言PPT课件和优质课教学设计

预言PPT课件和名师教学视频（文字实录）

相关文档

*9 再别康桥精品学案

1 我们对香港问题的基本立场第二课时教案

1 我们对香港问题的基本立场教学设计一等奖

8 项脊轩志优秀教学实录

我爱这土地教学目标设计

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：预言第二课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？