第三课?把握联系 促进发展教学教案设计

《用发展的观点看问题》教学设计

一、教材分析

本节课是高中思想政治必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。本节课设两目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。

二、学情分析

高三学生的知识面更加广泛，同时对新鲜事物充满好奇心。他们已经学习了唯物辩证法的联系观，并且也认识了世界是永恒发展的，具备了一定的理论基础。掌握了一定的学习方法和技巧，学生的思维也比较活跃，分析、理解能力较强，具备一定的辩证思维能力。但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差, 对一些问题的理解较难。

三、教学目标

1、知识与技能

理解发展的含义与实质，识记新事物、量变、质变的含义，理解新旧事物的区别，理解前进性与曲折性、量变与质变的辩证关系。培养学生用发展的眼光看问题、分析问题的能力。

2、过程与方法

以生态文明的相关事例为主线，引导学生探究事物发展的趋势和状态。从而正视人生，为实现理想踏实奋斗。

3、情感态度价值观

使学生树立发展的观点，增强学生对社会发展的信心，将树立远大理想与脚踏实地、艰苦奋斗结合起来。

四、重点难点

重点:量变和质变的辩证关系及方法论 难点:新事物必然战胜旧事物

五、教学方法

情境教学、合作探究、启发引导

六、教学过程

（一）导入

从时政热点入手，导入新课。学生在任务指导下自主学习。

十八大以来，***坚持绿色发展，建设美丽中国。他曾谈到：“绿水青山就是金山银山”、“生态环境保护是功在当代、利在千秋的事业。”从哲学的角度来看，***坚持了什么观点？（学生回答）本节课我们一起探讨《用发展的观点看问题》。

（二）讲授

【展示学习目标】

◎识记新事物、量变、质变的概念。

◎理解新旧事物的区别；理解并运用事物发展的前进性与曲折性、量变与质变辩证关系

及方法论。

◎树立唯物辩证法的发展观，要把远大理想和脚踏实地的精神结合起来。

【反馈自主学习情况】

从课前预习的情况来看，基本上都能认真地完成预习案，对课本上的知识有了初步了解，下面我们进一步深入学习。学生课堂展示知识体系的整理情况。

一、前途是光明的

道路是曲折的

教师：建设美丽中国，就要天更蓝。我们一起来关注新能源汽车。

（展示新能源汽车图片）新能源汽车是指除汽油、柴油发动机之外所有其它能源汽车，其废气排放量比较低。目前中国市场上在售的新能源汽车多是混合动力汽车和纯电动汽车。

课堂活动：新能源汽车VS传统汽车

学生讨论：新能源汽车、传统汽车的优缺点。（可以从续航能力、消费成本、节能减排、短时加速等方面思考）

学生活动：自由发言，质疑补充。

新能源汽车的优势：

1.节能环保。新能源汽车使用太阳能等可再生能源，减少石油消耗；减少传统汽车尾气中的污染物的排放，减少环境污染。

2.用车成本低，充电比耗油花费更少的资金。

3.有国家的政策支持和财政补贴，购车价格低。

4.噪音小，服务优质，智能服务等。

新能源汽车的不足：

1.技术的发展处于完善阶段，不够完全成熟。

2.一般的新能源汽车爬坡等动力不足。

3.充电基础设施不完善，充换电服务仍不够快捷方便。

4.续航里程比较短等。

重点一：事物发展的前进性与曲折性（趋势）

学生活动：结合导学案上的材料和问题，分组进行讨论，然后自由发言，口头展示。

【探究一】面对汽车发展带来的能源和环境压力，新能源汽车应运而生。目前，世界主要汽车生产企业都把发展新能源汽车作为重大战略举措，我国众多汽车生产厂家也加大了新能源汽车研发的力度。但据一项调查显示，尽管新能源汽车耗能成本低，但鉴于其充电等配套设施不完善、技术还不够成熟等原因，新能源汽车的发展还面临诸多制约。

问题1.你认为新能源汽车前景如何？属于新事物吗？试概括新事物的特征。

问题2.尽管国家大力支持推广新能源汽车，但观察我们的周围，传统汽车依然占据主流，说明了什么？为什么？

问题3.试总结发展的前进性和曲折性辩证关系原理及方法论？

通过讨论，得出结论：

1、前途是光明的

（1）新事物：符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。

（2）原因：①新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的；②新事物具有旧事物无可比拟的优越性；③新事物符合历史发展必然趋势，符合绝大多数人民群众的利益。

注意：新事物战胜旧事物不是全盘否定，而是否定之中有肯定，肯定之中有否定。

2、道路是曲折的（原因）

（1）从新事物本身看：事物总是会经历一个从小到大,从不完善到比较完善的过程。

（2）从人们的认识过程看：人们对新事物的认识、理解和接受, 需要有一个过程。

（3）从旧事物本身看：旧事物在开始时往往比较强大, 因而总是顽强抵抗和竭力扼杀、摧残新事物,阻止新事物的成长壮大。

总之，新事物战胜旧事物，必然经历一个漫长和曲折的过程。

3、方法论总结

原理：事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的，迂回的。

方法论：既要对未来充满信心，

热情支持和保护新事物，促使其成长壮大, 又要做好充分的思想准备,不断克服前进道路上的困难,勇敢地迎接挫折与考验。

过渡：美丽中国，不仅天要更蓝，而且草要更绿。接下来让我们将目光转移到呼伦贝尔大草原。

二、做好量变的准备

促进事物的质变

教师：（展示呼伦贝尔草原滥垦滥采前后的对比图片）之前是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，之后是草原变荒漠。

重点二：事物发展的量变与质变（状态）

学生活动：结合导学案上的材料和问题，分组讨论以下问题，然后派代表展示和点评。（任务安排：1、2、5、6组分别展示1、2、3、4题，5组点评1、2题，6组点评3、4题。）

【探究二】呼伦贝尔草原是世界著名的天然牧场，被誉为“绿色净土”和“北国碧玉”。然而近年来草原沙化退化严重。其中滥垦滥采是一个很重要的原因，滥垦滥采会在草原上形成坑洞。从最初的一个坑、两个坑……直至变为无数的坑，最终导致草原沙化，生态平衡遭到破坏。

问题1.当第一个坑在草原出现时，草原是否还能被称为草原？这是一种什么变化？

问题2.若草原由一个坑发展到无数的坑，直至最后变成沙漠，这是一种什么变化？

问题3.当地滥垦滥采能立即引起草原变成沙漠吗？这体现了什么哲学道理？

问题4.面对千疮百孔、惨不忍赌的草原，我们应该怎么做？

通过讨论，得出结论：

1、量变与质变的区别

含义

量变

事物数量的增减和场所的变更

质变

事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃

特点

状态

结果

渐进的、不显著的变化

统一、相持、平衡、静止

根本性质未变，一事物仍是一事物

根本的、显著的变化

统一物分解、平衡和静止的破坏

根本性质变化，一事物变为它事物

学生活动：判断下列哪些属于量变，哪些属于质变？（在电子白板上操作）

（1）水的温度由10℃到90℃ （2）食物发霉 （3）英文字母拼写位置的变化

（4）鸡蛋变成小鸡 （5）小树一天天长大

2、量变与质变的关系

（1）事物的发展都是从量变开始的，量变是质变的必要准备。

（2）质变是量变的必然结果，事物的量变达到一定程度时，必然会引起质变。

（3）质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始量变。

3、方法论总结

既要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件。又要抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。当需要使事物的性质保持稳定时，就要坚持适度原则。

学生活动：指点迷津。自主纠错，并解释。小组合作学习

（1）新出现的、形式上新颖的事物就是新事物。（ ）

（2）要使事物发生量变必须在数量上变化到一定程度。（ ）

（3）量变必然引起质变。（ ）

（4）质变就是发展。（ ）

（三）课堂小结

展示：知识框架图

教师：建设美丽中国，人人需要行动起来。（展示绿化图片）塞罕坝人工林场的建设历时55年，克服艰难险阻，从一棵树到一片森林，再到百万亩林海。无不说明着前进性与曲折性的统一、量变与质变的关系。我们的学习过程就是克服困难的过程、量的积累的过程，只要有恒心、有毅力，我们终会到达光明的明天，实现质变，跨入大学的校门。祝愿我们每一位同学都能前程似锦。

（四）课堂作业

近年高考真题训练

七、教学反思

本教学设计在教学过程中始终从学生的认知规律和教学实际出发，遵循“从情景导入到

情景分析又回到情景回归”的要求，重点从挖掘学生的探讨、合作、交流和自主学习能力出发，设置许多问题，让学生在课堂中开展生生互动，师生互动，体现课堂教学“以学生为主体地位、教师为主导作用”的新课程理念，把学习的主动权还给学生，使学生在轻松的教学环境中感知知识和能力，让学生在参与教学过程中体验情感、态度和价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。