4. 速度变化快慢的描述——加速度优质教案设计

《速度变化快慢的描述—加速度》教案设计

一、

教学目标

【知识技能目标】

1.理解加速度的物理意义；

2.能说出加速度的定义、写出加速度的定义式和单位；

3.给出运动情景，能计算出加速度，并理解其含义；

4.在加速和减速情景下，能判定加速度的方向，理解其矢量性含义；

5.掌握加速度、速度、速度变化量三者之间的区别与联系；

【过程方法目标】

通过对加速度物理意义、定义式、矢量性及与速度变化量的学习，培养学生理解学习新物理量的能力，逐步接受新物理名词。

【情感态度与价值观目标】

1.通过探索用比值定义法得出加速度的概念，感悟到物理学科严谨的逻辑；

2.通过加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习物理的兴趣。

二、

教学重难点

【教学重点】

加速度的定义，并能在给定运动情景下计算出加速度，并理解其含义；

【教学难点】

理解加速度物理意义及加速度的方向，树立变化率的思想；

三、

教学方法

启发式教学：培养学生的思维想象能力；

探究式教学：调动学生的积极主动性；

类比法：先复习旧知识，在学生已掌握的知识上类比学习新知识，有利于学生理解掌握新知识；

讨论、归纳法：使学生主动参与，引起兴趣，提高分析归纳能力；

多媒体辅助教学法：在教学过程中呈现视频、图片，增强学生的感性认识。

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四、教学手段

多媒体辅助教学

五、教学过程

教学任务

教师活动

【播放视频】

在大屏幕上播放飞机和汽车赛跑的视频，汽车竟奇迹般的超过了飞机！

【提问、引导】

1、

视频中飞机和汽车谁运动的更快？

2、

你们是怎么知道的？

3、

同学们还有没有其他的方法判断物体运动的快慢？

4、什么是速度？

学生活动

【观看视频】

认真观看视频,观察飞机和汽车的运动状态

【积极回答、讨论】

A、汽车

B、相同时间内汽车跑到了飞机的前面

C、如果说物体运动的位移相同可以比较时间的多少？

D、时间、位移均不同，可以比较速度的大小

【回顾旧知识】

回忆速度的定义及得出速度的方法—比值定义法

【观看视频】

观看动画，用心感受两种交通工具的运动过程，看出速度是变化的。

【讨论、回答问题】

1.

加速运动

2.

不会，因为汽车在启动时速度增加的比飞机的快。

举例：百米赛跑起跑过程。

设计意义

用学生熟悉的视频激发学生的兴趣

新课引入

【回顾总结】

比较运动快慢的方法

1、

时间相同，比较位移

2、

位移相同，比较时间

3、

位移和时间都不相同，比较

速度

速度是描述物体运动快慢的一个

物理量

v=x/t（比值法定义）

同时强调速度矢量性的含义

【教学任务一】

【重放视频】

加速度的物理意飞机和汽车在同时启动后，速度的变化有快有慢。

义

【提问、引导】

1、

两种交通工具运动的速度是

否是不变的？在做什么运

动？

2、

汽车会不会一直在飞机前

面？为什么暂时超过了飞

机？在日常生活中举几个相

似的例子。

新课教学

复习回顾温故知新（建构主义理论，学生的新知识建立在旧知识的基础之上）

通过播放动画吸引学生增加学生的兴趣

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【填写表格】

通过表格【教学任务二】

【PPT展示】

加速度的定义、在PPT中具体的展示课本上的四学生在草稿纸上分析、填空

数据分析张图片，让学生分析表格数据填

提高学生单位

【探究】

四种运动物体，速度变化的快慢怎么来评比。

2、分析比较蜻蜓和汽车的速度变

化量（相同），出现问题，从而

引导出在比较一个量的变化快慢

时不应该只看它的变化量的大

小，应该应用控制变量法来比较，【认真听讲】

因此蜻蜓速度变化快（所用时间跟随老师的思维，学习老师分析问题的思维和方法——短）。

3、分析比较货轮和汽车的速度变控制变量法、比值定义法

化的快慢时，时间和速度变化量

均不相同，引导学生比较每秒中

速度的变化量（比值定义法得出）

【归纳、总结】

因此我们需要一个物理量来描述

物体速度变化的快慢。例如：汽

车的加速性能也是汽车质量优劣

的一个重要指标。

加速度的物理意义：

速度变化快慢的物理量

【类比分析】

加速度的概念：加速度是速度的

变化量与发生这一变化所用时间

的比值

空。见附件一

【分析数据】

1、分析比较货轮与火箭的速度变化量，在所用时间相同情况下，得出火箭的速度变化的快。

加速度的定义式：a=v/t 加速度的单位：米每二次方秒

m/s2

【问题探究】

问题1：“上海磁悬浮列车的最高速度可达430km/h，它的加速度一定很大。”这一说法对吗？为什么？

问题2：运载火箭在点火后的短时间内，速度的变化很小，它的加速度一定很小吗？

【思考、讨论、回答】

A.不对，当匀速运动时，尽管速度很大，加速度可以为零。

错误答案：正确，我们平时左动车最快才200km/h。

类比概括总结分析问题的能力

【教学任务三】

区分加速度、速度、速度变化量

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B.不对。由公式可知a=v/t，加速度等于速度的变化量和时间的比值。虽然运载火箭速度变化很小，但所用时间也很短，因此可能它的加速度会很大。

错误答案：电视里看到过卫星发射的直播，在火箭点火的时候，火箭是几乎不动的，所以加速度肯定小。

通过问题探究让学生体会一个量的变化与变化快慢的区别

教师指导学生归纳总结并回答问题探究。

【总结规律】

利用附表一进行总结

加速度、速度和速度变化量的区别：

1.

速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大。

2.

速度变化量大，加速度不一定大。

3.

加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加速度可以不为零。

【教学任务四】

加速度矢量性的讨论

【PPT展示例题】

[例题]

某新型汽车，在平直的公路上做性能测试，可以认为速度是均匀变化的，如果汽车在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求汽车加速度的大小；如果汽车紧急刹车，经过2s速度从10m/s减小到零，这个过程也是匀变速的，求这个过程中汽车的加速度大小。

【计算习题】

学生运用刚学的知识计算例题：

现学现用巩固刚学的知识

汽车的初速度、末速提高学生度、加速度和加速运动的时分析计算间分别用v0、vt、a和t表示；的能力

汽车的初速度、末速度、加

速度和刹车的时间分别用

v0′、vt′、a′、t′来表示。

解：①由于v0=10m/s，

vt=20m/s，t=40s，所以汽车

的加速度

020m/s10m/sat0.25m/s2

t40s

②由于v0′=10m/s，vt′=0，

t′=2s，所以汽车的加速度

a't'0't'

010m/s5m/s22s

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【引导提问】

教师指导学生运用新学的加速度知识分析此题。在计算结果中出现了负号，让学生思考讨论负号的意义。

【分析归纳总结】

【自由讨论】讨论计算过程中负号的意义

1、负号是不是表示加速度的方向，还是某种关系？

【思考讨论】

观看ppt，思考讨论直线运动中小汽车加速与减速运动中，加速度方向与速度方向的关系

x中速度是矢量，既t有大小，又有方向，并且v的方向与位移x的方向相同，类推出 类比at

1、a是矢量

2、加速度的方向：与速度变化量△v的方向相同。

课堂小结

【引导、总结】

教师引导学生回忆本节课的重点内容：

本节课重点学习了加速度的概念及其特性，注意加速度是矢量及这里的“加”并不是“增加”的意思，它反映的是速度变化快慢的程度。

加速度是矢量，它的方向就是速度变化量△v的方向，与速度方向无必然联系。

加速度的大小由其定义式来计算

1.

查阅不同汽车型号的主要使用的性能指标，用我们刚学的速度，加速度的知识进行分析，评比出哪一类车的性能最好；

2.

做好课本第四节课后习题。

【回忆】

同教师一起回顾本节课所学知识，体会科学方法在教学中的重要性，加深理解知识教师适时的对所学知识进行小结帮助体系，并做好相应的笔记。

学生形成系统的理论认识。

布置作业

体会物理在生活中的应用，调动了同学学习物理的积极性；通过习题的训练，旨在让学生巩固所学知识并融会贯通，深刻理解加速度的物理意义。

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附件一

运动物体

A.货轮起航

B.火箭发射

C.蜻蜓停止

D.汽车急刹

初速度

m/s 0 0 8 8 末速度

m/s 0.2 100 0 0 经历的时间s 速度变化量m/s 10 10 0.7 2.5 0.2 100 8 8 （1）分析比较货轮与火箭的运动， 的速度变化快；

（2）分析比较蜻蜓与汽车的运动， 的速度变化快；

（3）分析比较货轮和汽车的运动， 的速度变化快。

板书设计

速度变化快慢的描述—加速度

一、加速度

1）

定义：速度的变化量跟发生这一改变所用时间的比值

2）

公式：

a t3）

单位：m/s2 4）

物理意义：描述速度的变化快慢

二、加速度的矢量性

1）加速度的方向与速度变化量的方向相同

2）加速度方向与速度方向的关系

a．加速直线运动：a与vo同向

b．减速直线运动：a与vo反向

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