2 小珊迪课时教学实录是什么类型的资料？

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2　小珊迪课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：2　小珊迪课时教学实录

正文

小珊迪教学设计

教学目标:

(一)知识与技能

1.了解课文按事情发展的顺序叙述的写作特点,能够正确、流利、有感情地朗读课文,并联系语境理解“乞求”等词语的意思。

2. 培养学生的阅读和想象能力及朗读技能。

(二)过程与方法

通过自主探究,合作交流的方式,引导学生以读为主,凭借多媒体创设情境,使学生能入情入境,在读中体会、想象,在读中悟情。(三)情感态度与价值观

通过对课文的学习和理解,体会小珊迪的不幸遭遇,感受并学习他诚实、守信、善良的美好品质。

学情分析:

我班四年级的32名学生经过了小学四年的学习与训练,大部分学生掌握了一定的学习方法,养成了良好的读书、学习习惯,并具备了一定的自学分析、品读感悟的能力,所以在课堂上基本能够引导学生抓住课文对小珊迪外貌及对话的句子进行朗读感悟,并结合对课文内容进行大胆的补充想象,使学生们领悟文章所要表达的思想感情,学生也能通过朗读有所思考,有所感悟,有所收获。

重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,通过人物的语言体会人物的内

在品质。

难点:

有效地进行个性化阅读指导,培养学生的阅读想象能力。

教学过程:

导入

大家听说过《卖火柴的小女孩》这个故事吗?今天这节课我们就来学习一篇根据英国作家迪安斯坦雷根据他亲身经历的一个真实的故事而写的原名为《卖火柴的小男孩》的文章——《小珊迪》。

教学过程:

一预习检测

1.我会读

爱丁堡又薄又破便士纠缠掏钱乞求断定侍者孤儿轧断目不转睛饱受饥寒品质二合作探究

1.研读1~10自然段,回答下面的问题。

①从哪些词语能够看出小珊迪是一个可怜的孩子?用笔画出来。

②小珊迪为什么非要“我”买他的火柴?

③他几次请求“我们”买他的火柴?每一次说话的态度有什么变化?你从哪几个词语看出来的?

④“我”为什么以为自己上当了?“那种人”是指哪种人?

2.品读11~16自然段,思考以下问题:

①来送钱的小男孩是小珊迪吗?作者为什么知道那是他的弟弟?

②小珊迪为什么没有送回零钱?

③小珊迪为了1便士苦苦哀求“我”买火柴,却又在生命垂危时派弟弟把找回的零钱给“我”送回来,难道他不需要钱吗?他为什么这样做?

④小珊迪为什么目不转睛地看着“我”?你觉得他想对“我”说什么? 3.齐读最后一部分,小组讨论:

小珊迪有哪些美好的品质呢?

三课堂达标检测

1.形近字组词

狐()邻()待()晴()孤()怜()侍()睛() 2.多音字组词

轧yà()薄bó() zhá()báo()四拓展提升

小珊迪生活在100多年前的英国,假如他生活在我们今天的中国,他的命运又会是怎样的呢?我们面对今天的幸福生活又该怎样对待自己的人生呢?

五课堂小结

今天我们学习的这篇文章是按照()的顺序写的,写了()为了维持自己和()的生活而去(),却在换零钱的路上不幸被马车(),最后悲惨()的故

事。

六布置作业续写《小珊迪》

资料摘要

2　小珊迪课时教学实录