词语盘点教学设计(第二课时)

五年级上册语文第六单元《词语盘点》教学设计

教材分析:

四至六年级语文书每组后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。我认为“词语盘点”的教学并不是把所列的词语抄几遍,读几遍,翻译一下其意思这么简单。而是要通过多种方式、多种形式,变单纯积累为有效理解,变单纯理解为活学活用。否则,学生会感到上这类课枯燥乏味,丧失学习兴趣,学完后也不会有实质性的提高。

学情分析:

在本单元课文的学习中,词语盘点的词,学生已经学过,本课时的学习,实际就是学生对这些词语的复习和巩固,也是学生通过这些词语对这个单元四篇课文的内容再现,课堂上应发挥学生的主动性,让他们自己去挖掘对前面知识内容的欠缺,从而再加强学习,做到查漏补缺。

教学目标:

1.知识与技能:复习第六组课文中的词语,通过词语的读、听、说、写来巩固词语,积累词语,并放在相应的语言环境中去理解词语,运用词语,培养学生的理解和运用能力,把课内与课外有机结合起来的能力。

2.过程与方法:通过读词、倾听、说词、用词等形式来巩固词语,积累词语,并放在相应的语言环境中去理解词语,运用词语。

3.情感态度与价值观:在复习词语的过程中,激发学生运用词语积累语言,在积累运用的过程中,提高学生的语言感受能力,让学生善于积累,乐于运用。

教学重点:巩固、积累、理解词语,并能在一定的语言环境中运用词语。

教学难点:在语言环境中理解词语,并运用词语。

教具准备:多媒体课件

教学时间:1课时

教学流程:

(课前两分钟):

师:还有两分钟就上课了,在上课之前呢,老师对大家做个简单的采访。

你的文具盒真漂亮,是谁帮你买的?

生1:我的妈妈

师:你的妈妈真好,我有点羡慕你了。

师:你的书皮包得真精致,是谁帮你包的?

生2:我的爸爸。

师:你的爸爸啊,没想的你的爸爸这么心灵手巧。

师:通过刚才的采访,老师已经深深得体会到,你们生活在爸爸妈妈浓浓的爱的包围中。

(宣布上课)

一、激趣、回顾导入

1.出示第六单元四篇课文中的四张图片,让学生回忆起这一单元。

师:是的,父母的爱是世界上最无私,最伟大的。父爱如山--《地震中的父与子》;慈母情深,深几许?--《慈母情深》、《学会看病》;父母不但是热情的鼓励,也是严厉的批评--《“精彩极了”和“糟糕透了”》。在这第六单元的四篇课文我们不仅感悟到了很多,而且还学会了很多精彩的词句。

2.这节课,我们要进行一次词语盘点大比拼,我们分四小组进行大比拼。(小组亮相)

二、词语盘点大比拼

师:“过五关斩六将”这个典故大家听说过吗?讲的是关羽过五关,斩了曹操的六员大将。后来用来比喻克服重重困难,英勇无比。老师今天也设分五关,大家有勇气和信心来挑战吗?

生:有

师:好,请大家听清楚:五关分别是,我会读,我会写,火眼金睛,我会积累,我会运用。大家准备好了吗?

生:准备好了。

(一)师:现在进入第一关。

请听闯关规则:游戏规则:

1.要正确,流利读出词语,做到字正腔圆,读出温度。

2.各组成员先自由读一读“读读写写”“读读记记”中的词语,然后小组内相互检查是否读准字音;

3.自由选号,组内采用开小火车的方式读词语,每组10个词语,每人读对一个加10分,反之则倒扣10分。

(分组记录各组得分)

(二)第二关:“我会写”

师:同学们读得很准确,恭喜你们顺利通过第一关......此处不该有掌声吗?

你们能读但不知道能不能写好呢?……老师拭目以待。进入第二关:我会写。

请一个学生读比赛规则:

1.自由写一写词语盘点中自己容易出错的字词,组内成员互查互纠,保证全员过关。

2.每个小组选一个同学上台比赛,写对一个词加10分,写错一个扣10分。)

3.超级记忆之星(10个词语为基数,多一个加10分)。

老师巡视,纠正学生坐姿,点评学生的书写。

(三)第三关:火眼金睛。

师:你们会读,会写真的很了不起。现在呢,老师要加大难度,考考你们对词语的辨析和理解。你们敢接受考验吗?

生:敢!!

出示第三关:火眼金睛

同学齐读闯关规则:

游戏规则:

1.快速看题,小组讨论,保证小组内的每个成员都会。

2.举手后,老师任意选组内成员回答。

3.答对加10分,答错倒扣10分。

(包括形近字辨析组词,音近字辨误,对词语成语意思的理解。)

(四)第四关:我会积累。

师:恭喜大家,前三关闯关成功,你们还真是有点水平,看样老师还不能掉以轻心,老师可不是吃素的,要想闯过李老师给你们设的第四关可没那么简单咯,你们敢继续挑战吗?......

生:敢!(口号:团结拼搏,展现自我!加油!)

师:恭喜你们进入第四关!

游戏目标规则:

1.给正确词语分类。

2.在规定的时间内,记住指定的词语,越多越好。

3. 品读感悟课文中精彩的句子,和大家交流总结的体会。

师:首先你们看这些词语里有描写神态的,有描写动作的。你们能把它们找出来吗?(分组找:神态、动作,老师点拨。)

(学生小组里默记3分钟)

师:能默写出20个以上的是超级记忆之星,10个以上的是记忆之星,5-10个的是闪烁的小星星,5个以下的还未命名。老师要考考你们的智商有多高,你们是哪一颗星呢?

(生分组写出记住的词语。)

师:本组课文不但词语细腻优美,句子也有很多精彩的地方。

(品读感悟课文中精彩的句子,和大家交流总结的体会。)

(五)第五关“我会运用”。

师:同学们是不是很羡慕作者能写出如此精彩的文章,把自己的感情抒发得如此畅汗淋漓?

生:是的,很羡慕。

师:与其临渊羡鱼,不如退而结网。我们把学到的好词好句,灵活地运用到自己的习作中间去,假以时日,老师相信你们也能成为一名优秀的大作家。

同学们,想成为大作家吗?

生:想!

师:那么我们就要学以致用,学会运用。

游戏目标规则:

第一阶段:选自己最喜欢的一个词说一句话。

第二阶段:创设情境,挑战运用所学词语,写一段通顺连贯的话。看谁用得多。

温馨提示: 1.我有一个慈祥的母亲......

2.今天期中考试,我........

3.爸爸(妈妈)我有话说......

(学生分组创设情境,进行练笔,学生展演,比一比哪组说得通顺,运用到的新词语多?)

三、总结学法,谈收获。

1. 点评小组总得分情况,评出优胜组,发奖杯。

2.交流总结积累词语的方法。

3.教师小结学生谈收获。

通过谈收获找到复习词语的方法。

师:在本节课的学习中,我们通过读、写、用的方法积累词语,取得了较好的效果。老师相信同学们一定还有很多积累词语的方法,(同学们互相交流),

4.一节课很快又要结束了,感谢同学们的精彩的表现,孩子们,辛苦了。再见!板书设计:

词语盘点

多阅读广积累善思考勤运用

课后反思:

本节课的教学,我以小组为单位,采用闯关的形式,为学生提供一个展示自我的舞台。在这个舞上,同学之间彼此互帮互学,教师适时点拨。这样的设计,可以变枯燥的死读硬背为生动活泼的读、写、用过程,较好地激发了学生主动积累词语的兴趣和积极性,同时也灌入了我们的高效课堂的主题。