8 猴子种果树教案公开课一等奖

8 猴子种果树(第2课时)

教学过程:

一、复习导入,呈现目标

1.出示字词,开火车读,齐读。

2.板书课题(本课的题目是,伸出手跟老师一起写),生,齐读课题。

3.猴子种了哪些果树呢?谁来回忆一下。(生回答,师板书)

4.通过上节课的学习,我们知道第一自然段猴子最先种植的是——梨树。从“天天浇水施肥”,我们可以看出猴子那种——师带动作,让生说“焦急、急切”。

你能读出猴子这种急切的心情吗?

一起来吧。

出示课文第一自然段。

二、学习探究,互助展评

过渡:小猴这么想吃梨子,这么努力地种树,它种的梨树确实也成活了,可是飞来了一只乌鸦。。。。。。

2.请大家打开书自由读读第二和第三自然段。看看乌鸦对猴子说了什么话。用“——”画出乌鸦说的话,用“~~~~~~”画出猴子说的话。

我请一个同学来读一读乌鸦是怎么说的?这是乌鸦说的话。我们来数数乌鸦说了几句话?

三句中有两句都是——问句。

我们来看看乌鸦说的第一句话。我来找一个同学读一读。

3.(1)老师有个疑问啦,这好朋友见面,看到朋友种成活一课树,可能回说:“猴哥你种的梨树成活了,你好棒啊!”或者说:“猴哥,你种的梨树苗长的真好!”可是文中的乌鸦却说:“猴哥猴哥,你怎么中梨树呢?”老师想问:“猴哥怎么就不能种梨树呢?”

细心的同学会发现,乌鸦的这句话也给我们传达了一个信息,猴子——没有耐心。可不是嘛,就是因为猴子没有耐心,所以乌鸦才会这么的质疑他。

过渡:乌鸦对猴子的耐心提出了质疑,并替他担心,你能读出乌鸦说话的这种语气吗?

指名读——评价——师生齐读

(3)那么猴子听了乌鸦的话又是怎么想怎么做的呢?自由读一读。

指名读

从朗读中你能听出这是一只什么样的猴子。

(板书:没耐心)(板书:没主见)(老师再教给大家一个成语,小猴那么着急想取得成功,吃到果子,就叫急于求成)

(4)现在老师将乌鸦和猴子的话放在一起,请同学们分角色来读。现在请大家先自己练读一下。

谁来读乌鸦的话?谁来读小猴的话。叙述的地方老师来读。大家竖起小耳朵仔细听,比比看,谁读的好。

两位同学读完了,谁能简单评价一下他们呢?

在体现人物情感方面,有没有人对他们进行评价。

老师也公正的评价一下。。。。。。

我们再请一组同学来试试。

评价

还有谁要来试试。我们就男女生分角色读,这次我们要提高难度,不仅要读好语气还要加上动作。

不错,都很棒。

过渡:乌鸦的话让猴子改种了杏树,后来谁又来了,又说了些什么?猴子是怎么想,怎么做的?

(二)学习4~8自然段

1.请大家自由读4~8自然段,一边读一边想,后来又有谁怎么对猴子说的,猴子是怎么想怎么做的?

1.(1)课件出示表格。

我们知道第一个劝小猴的是——乌鸦。他用了一个农谚——梨五杏四。于是小猴就拔掉梨树,改种杏树。下面都有谁来劝告的。你能不能根据例子来完成这张表格的填空呢?(第一列是鸟儿,第二列是鸟儿劝猴子所选用的农谚,三四列是猴子的做法)

指生回答。

再指生回答。

(2)下面老师要增加难度,请同学们用上表格中的信息来说说课文的主要内容。

生答不出,师范说:猴子种了一棵梨树,成活的时候,乌鸦飞来了,他告诉猴子“梨五杏四”,梨树要等五年才能结果,于是猴子拔掉梨树,改种杏树。

谁来接着说

你会说吗?我们一起来说。

刚刚我们说的就是本课的主要内容。

(三)主问题环节

下面老师要请大家

1.课件出示主问题:为什么这只猴子什么树也没种成?

出示小组合作要求:1.默读课文并思考;

2.组长安排轮流说;

3.一位同学说,其他同学认真听,听完补充。

2.小组交流讨论。

3.哪一小组愿意向大家汇报一下。

追问:你从文中什么地方能看出来?

教师总结:可不是嘛,这只小猴子没有耐心,没有主见又急于求成,所以最后他什么树也没有种成。

4.大家想想如果你是小猴子,你有主见,有耐心,你听了大家的劝告会怎么做呢?

执着的人,坚持自己的路。

这样就可以将这些果子都吃一遍了。

(四)表演

过渡:搞明白小猴为什么什么树都没有种成了。下面我们来分角色演一演课文中的人物。

1.请大家先小组内演一演,待会小组推荐演的好的同学,请他们上来演。演

的时候可以适当的加些动作。现在开始。

2.请生带着头饰上来表演。其他同学请认真欣赏。

他们表演的怎么样啊?老师认为此处应该有掌声。

3.请同学们拿出自己事先准备好的头饰。有什么头饰你就演什么人物,旁白依旧由老师来读。

这节课我们就上到这里,还没过足戏瘾的同学,课后可以和小组同学继续演。

作业:请同学们看黑板,课件出示图片,请大家课后将这个故事补充完整,写在写话本上。

下课

五、板书设计

8猴子种果树

梨树

杏树没有主见

桃树没有耐心

樱桃树