11 永远的白衣战士教学设计一等奖

11 永远的白衣战士

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文;

2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写;

3、找出文中重点词句,体会叶欣工作的“高风险“、“高强度”、“高效率”的紧张状态;

4、初步体会叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重点:体会叶欣工作的“高风险“、“高强度”、“高效率”的紧张状态;教学难点:体会叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教与学的策略分析:

2003年的非典型性肺炎的传染涌现了许多的典型人物。本课讲述了广东省中医院二沙岛分院传染科护士长叶欣在抗击“非典”时,昼夜奋战,抢救病人,不幸感染了非典型性肺炎,倒在了与“非典”搏斗的战场上,年仅47岁。她曾经留下一句刻骨铭心的话:“这里有危险,让我来!”

课文按照时间顺序叙事,条理清晰;重点描述人物的事迹,详略得当;语言简洁流畅,包含深情,富有很强的感染力。

教学准备:多媒体课件

教学课时:3课时

教学过程:

第二课时

一、激情导入走向文本

1、同学们,今天我们继续学习第11课(齐读课题)《永远的白衣战士》,通过上堂课的学习,我们认识了一名普普通通的医护人员(屏显:叶欣的遗像),广东省中医院的护士长叶欣。她在抢救非典病人时,不幸感染上了非典病毒。

(出示:叶欣的病情牵动了所有人的心)

2、她的家人,医院里的领导,和她一起工作的同事,以及被她从死神手中拉回来的患者及其他们的家属,还有社会上所有了解叶欣事迹的人无不关心她的病情。然而,多少人的努力和呼唤,都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。3月25日凌晨,叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人(播放追悼会图片)。3月29日下午,广州殡仪馆青松厅,医院全体员工在这里与她作最后的告别,其实为她送行的还远远不止这些人。追悼会现场花圈如海,泪水如雨。

屏幕出示:叶欣的病情牵动了所有人的心。

花圈如海,泪水如雨。

3、同学们,读读屏幕上这些文字,想一想:为什么一个普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念?在追悼会上花圈如海,人们都抑不住内心的悲痛,泪水如雨,这是为什么呢?

二、精读课文走进文本

1、叶欣生前是怎么工作的呢?课文中有一句比喻句高度概括了她的工作状况,请你阅读3-7小节,找出来。

(出示:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。)

(1)朗读这句话

(2)找出三个概括性的词语。(高风险,高强度,高效率)

(3)说说你对这三个词语的理解。

(4)指导朗读。

(5)再读这句话,你能体会到这三个特点吗?

2、默读课文2-7节,看看从哪些地方,你能体会到叶欣工作的“高风险”“高强度”“高效率”,在感受深刻的地方做上标记。

3、交流

高风险

出示:这是一场没有硝烟的战争。

(1)齐读

(2)指导学生理解这一句话。(战争是残酷的、艰苦的,充满着血腥的气味和生命的死亡。虽然防治“非典”没有炮火纷飞,没有硝烟弥漫,但是有着与战争一样的残酷和危险,用“没有硝烟的战争”来比喻非典型肺炎的防治工作,表现了防治工作的巨大危险和极度艰巨。)

(3)指导朗读。

出示:为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。

(1)2003年春节前后,一种极具传染性的疾病—非典型肺炎在广州一些地区流行,这是一声前所未见的瘟疫,请同学们看大屏幕。

(播放“非典”图片)

(2)同学们,看了刚才这些画面。大家一定觉得非常危险,而将堵塞其间的大量浓血痰排出来更具危险性。

(3)指导朗读。注意读好“最具传染性”、“一个”、“多名”。

在这样危险的情况下,“这里危险,让我来吧!”让我来吧,意味着什么?(死亡)

对,面对危险和死亡,叶欣是怎么说,怎么做的?

出示:面对危险和死亡,同事…………她心甘情愿。

(1)同学们,作为一个医护人员,她深深地知道,非典的危险性,她也知道一个重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下,她却这样冲在最前面,这样冲在最前面,可以用课文中的哪个词语概括。((板书:身先士卒))

(2)你从哪里看出“身先士卒”?(斩钉截铁、声色俱厉)

(3)她面对危险,身先士卒,后果她是最清楚的,但是她为什么还是这样做呢?

师引读:因为她深知,也许有一天自己可能……

(3)这里有个词语“心甘情愿”,什么意思?(无怨无悔)

(4)同学们,面对死亡,有谁能做到无怨无悔,你们能吗?为了不让自己的同事受感染,把危险留给自己,把安全留给别人,这种精神就叫做“舍己为人”。(板书:舍己为人)

(4)舍己为人这是一种多么崇高的精神啊!谁来读好这段话。

高强度

出示:叶欣身先士卒,从2月8日------拒绝接听家人的电话。

(1)我们往往在什么情况下会经常打电话?叶欣为什么拒绝接听电话,是她不爱自己的家人吗?

(2)从叶欣拒绝接听家人的电话让我们看到了怎样的一个白衣战士的形象?(既富有人情味又富有责任感的令人感动的白衣战士形象)

(3)指导朗读。

出示:叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

(1)学生谈谈自己的感受。

(2)指导朗读。

出示:虽然上班前就感觉到身体疲软不适,但-------不得不费力地爬到床上休息。

(1)请学生谈谈自己的感受

(2)是啊,叶欣虽然感觉身体疲倦不适,但是她仍然坚持忙碌着。科室里,病房里,病床前都留下了她忙碌而又虚弱的身影。你此时想对叶欣说什么?

(3)指导朗读,读出自己的感受。

尽管工作如此地高强度,但叶欣的工作确实高效率的。

出示:叶欣迅速赶来,娴熟地……脱离危险。

(1)从这里我们又可以看到一个怎样的叶欣呢?(工作能力强,水平高的医护工作者,从“迅速赶来”“娴熟地”可以看出来)

(2)指导朗读。

同学们让我们再来读读这句话吧!(出示;高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器-----夺了回来。)

三、换位思考,升华情感

过渡:从2月8日到3月4日,叶欣接连在高风险,高强度的工作中奋斗了将近一个月,这个时候身体再强壮的人也难以支撑下去,“病魔终于没有放过她。”经检查,叶欣染上了非典型性肺炎。

叶欣,为了病人和同事,为了抗击“非典”,不惜献出了自己宝贵的生命。她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的人。有一位熟悉她的医学专家曾经这样说:“叶欣是一本书,每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。”面对这样一本人生的书,我们心中一定会有很多的话想对她说。

作为同事:护士长,我——

作为孩子:妈妈,我——

作为病人:叶大姐,我是您曾经救护过的病人,我——

作为学生:叶欣阿姨,读了您的故事,我——

四、深化课题拓展文本

1、你现在知道“永远的白衣战士”指谁吗?

叶欣是“白衣天使”,更是一名战士,因为她是在“一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的,是在抗击“非典”的生死搏斗中光荣地献出自己生命的(她倒在了与非典型肺炎昼夜拼搏的战场上)。课题用“永远的白衣战士”更能突出这场“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。

2、有没有不同的意见

师小结:有许多的医务工作者为了抗击“非典”牺牲在这一场没有硝烟的战争中!他们都是“永远的白衣战士”,让我们牢记他们吧,是他们情暖人间(音乐:情暖人间)

音乐中朗诵诗:《献给白衣战士》(诗歌)

在这场抗击“非典”的生死搏斗中,这些医护人员用自己的生命捍卫了人民的生命,护士长叶欣仅仅是其中的一位,他们“留给人们的是永恒的微笑”,他们在人民心中是——永远的白衣战士!齐读课题。

五、作业

1、阅读《永远的白衣战士——追记广东省中医院护士长叶欣》,进一步了解叶欣。

2、在清明节前,利用信息技术课,在网上纪念叶欣。

3、在护士节(5月12日),向广大医护工作者表示崇高的敬意。板书设计:

11 永远的白衣战士

叶欣白衣天使

高风险高强度高效率 临危不惧身先士卒舍生忘死