词语盘点教学设计(第二课时)

《地震中的父与子》教学设计(第二课时)

留守营学区赵庄小学任海凤教学目标:

1.有感情地朗读课文,从课文的具体描写中体会父子的“了不起”。

2.学习作者通过精妙的描写手法和精选的人物两方面来刻画人物形象的写作手法。

3.通过课文的描述,感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

教学重点:

体会作者通过精妙的描写手法和精选的人物两方面来刻画人物形象的写作手法。

教法:以读代讲法、想象体会法、读写结合法

学法:自主学习、合作探究、讨论交流

教学过程:

一、初读有声,自主感悟。

师:同学们,上节课我们已经熟读了课文,了解了课文的主要内容。用一个词来形容一下这是一场怎样的地震?(大、毁灭性的……)这是一对怎样的父与子?能不能用书中的话说。大家一起说(了不起)。(师板书)。

师:谁说一说课文的主要内容。

生:在美国洛杉矶大地震中,一位父亲奋不顾身地挖了38个小时,终于救出了自己的儿子和儿子的同学这件事。

师:今天,我们再次来到美国的洛衫机,一起来看看这对父子怎

样的了不起。课前老师已经让大家进行了自学并要求组长把你组的意见整理到了“小组交流汇报卡”上。下面请同学快速地再次朗读课文,看看有没有新的发现或补充。

二、点读生疑,自主探究。

(一)精妙的描写

师:读完的同学把自己的想法在组内交流,组长选出本组最想和全班交流的内容。

师:哪一个小组最先想和大家交流一下你们组是通过哪个方面来体现“了不起”的。

A组:我们小组是通过动作描写来体会出来的。大家可以跟随我一起看文中的第二段,在这一段中的“冲”字写出了父亲父亲知道儿子有危险后,着急的心情,牵挂着儿子的安危。

师:是啊,正是这各冲字“冲”字让我们体会到父亲的担心,他想急切知道儿子的情况,伟大的父爱让我感到了不起。

B组:我们小组也是通过动作描写体会出来的。“坚定地站起身”,让我体会到父亲当时的坚定、从容。

C组:我们小组是通过外貌描写体会出来的。大家一起打开书第12段“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”从这句话中我体会到父亲的执着,体会到父亲的艰辛。

师:父亲为了儿子饱受辛劳,非常疲惫。

三、精读找点,语言提升。

师:抓有代表性的地方来写外貌,往往给我们留下的印象更深刻。如

果大家联系着上一句读,你会对人物形象有更深的认识。

生读课文

师:你感受到了什么?

生:我感受到了父亲挖的时间非常执着的再找儿子。

生:我感受到了父亲在挖掘的过程中很辛苦。

师:感受的很深刻,把你的感情放到句子里再读这句话。

师:作者为何要如此不厌其烦地写出时间的流逝?为什么不这样精练地写:“他挖了36小时,没人再来阻止他?”(相机出示该句)生:课文那样写,突出了挖的时间非常长,而且挖得很艰难,不断有人阻止父亲。

师: 36小时是多长的时间呢?是两个白天一个黑夜呀!在两个白天一个黑夜中,父亲不吃也不喝,不休也不憩,一直在拼命地挖着,为的是——

生:救出儿子!

师:多么感人至深的骨肉亲情!让咱们带着这份感动齐读这两句话。生齐读:他挖了8小时、12小时、24小时、36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。师:同样一个动词“挖”字让我们体会到当时的环境是多么的恶劣,父亲在寻找儿子时只能用双手一点点往里挖,看出找儿子的工作非常艰巨。但父亲却坚持了38小时,这是多么的了不起。

师:还有哪一组想来继续和我们交流?

D组:我们小组从语言描写中读出了儿子的了不起。大家一起看

16段“不,爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。”从儿子的话中我感受到阿曼达的舍己为人。等待38小时,却让同学们先出去,太了不起了!

“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定回来救我,也能救大家。”从这句话中我体会到阿曼达的勇敢与镇定。

师:一个七岁的孩子在灾难面前有如此冷静的表现真让人佩服。

师:多么了不起的小小男子汉!在生死关头,始终牢记父亲的那句承诺——”

生接读:“不论发生了什么,我总会和你在一起!”

师:文中类似的句子出现了几次?这样反复出现有什么好处?

生交流

生:是父亲给儿子的承诺

师:是贯穿全文的主线,是父子始终信守的诺言,是父子联系起来的纽带和幸福重逢的关键。

师:就这样,这对了不起的父与子,凭着坚定的信念,凭着对彼此的深深信任,凭着永不言败的执著精神,谱写了一个荡气回肠的传奇故事!深情地读读故事的结尾。

生齐读:这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。

师:让我们一起扣住“了不起”、“无比幸福”、“紧紧拥抱”这些字眼,一起来祝贺这对劫后余生的父子吧!”

(二)精选的人物

师:在文中还出现了其他的人物,这些人物有哪些作用呢?

(1)警察、消防队长

从警察和消防队长的劝说中,我们感受到当时的情况是多么的危险,而父亲不顾自己的安危来挖儿子。这就叫衬托。

(2)其他父母

其他父母和阿曼达父亲形成了对比,其他父母看到眼前一切都绝望了,都放弃了。而阿曼达父亲却选择了坚持,他坚信儿子没有死。(三)升华情感

师:刚才我们通过精妙的描写和精选的人物感受到了父子的了不起。苦肉终于团聚,父子心灵相通,是亲情让他们幸福,是信守承诺让他们幸福。爱让他们这样幸福,被爱让他们如此幸福。此时,你想对他们说些什么呢?

四、赏读拓展,自主创造。

师:此时,我们有太多的感动有太多的敬佩。38小时一个漫长的时间,对于七岁的阿曼达他是怎样熬过来的呢?下面我们拿出导学卡。课前,老师已经让同学写了,那通过今天的学习,知道了人物的塑造离不开语言动作外貌等描写,知道了衬托和对比会让人物形象更加的凸显出来。下面就试着修改自己的习作或共同修改本组中一篇习作,老师期待你们的进步。

教师总结:这是发生在美国洛杉矶地震中的一件感人的故事,这简直就是一个奇迹。同学们,你们觉得创造这个奇迹的是什么呢?(爱)爱是一曲不老的歌,爱是一首感人的诗,爱是一个讲不完的故事,愿我们大家都能成为故事中了不起的人物!

布置作业

在以下的几个形式中选择一个做一做,体会父母的辛劳和对自己的关爱。

1.和爸爸妈妈的目光对视一分钟,你看到了什么?

2.细细地观察爸爸妈妈的背影,你想到了什么?

3.帮爸爸妈妈做一件力所能及的事,你体会的了什么?