12 木兰从军优质课教案整理

12 《木兰从军》

教学目标:

知识与技能:

1. 有感情地朗读课文,背诵课文。

2. 通过“紧急、焦急万分、理应、赫赫战功”等词语的理解,明白花木兰女扮男装、替父从军的前因后果。

3. 学习花木兰爱国爱家、勇敢顽强的优秀品质。

教学重难点:

抓住关键词句反复诵读课文,体会花木兰身上爱国爱家、英勇顽强的优秀品质。

教具准备: 多媒体课件

教学过程:

第一板块:词语默写

征兵替父从军战功胜利将军

齐读,全对的同学请举手,错的课后订正一下。

北魏时期,北方经常发生战争,一天朝廷下发了紧急()的文书,木兰看到上面有父亲的名字,焦急万分,于是她女扮男装,()。在多年征战中,她为国立下了赫赫()。木兰()回乡后,将士们才惊讶地发现,昔日的()竟然是位姑娘。

第二板块:感受木兰英雄形象

过渡:上节课,我们读通了课文,你知道花木兰是一个怎么样的人呢?

是的,第一自然段就告诉我们,花木兰是一位巾帼英雄(板书),齐读。英雄是很了不起的,更何况是女英雄呢?这篇课文就从木兰从军前,从军时,从军后的表现为我们展现了一位巾帼英雄的形象。

自己读读课文第二自然段,你从哪儿读出花木兰是一位巾帼英雄呢?

(一) 从军前

1. 板书“为国为家”,理解分忧的意思。

2. 当时的国家和家里分别面临着怎样的困难?

3. 先来说说国家的困难。

(1)你从“紧急征兵”一词中体会到了什么?

4. 那么家里面临什么困难呢?

(1)你感受到木兰怎样的心情啊?

(2)“焦急”是什么意思?“焦”下面的横四点就像一堆燃烧的火,心里急得就好像一堆火在燃烧一样,更何况现在是——焦急万分。

5.带着这样的心情我们一起读好这一段。听出来了,你们读的时候,突出了“理应”这个词语,这是为什么?(木兰认为自己保家卫国是应该的)

6.当木兰把这个决定告诉家人时,家长同意吗?你怎么知道的?(说服)木兰的父亲第一个就出来反对,现在你们就是木兰,我就是木兰的父亲。

父亲:“女儿呀,征兵文书上写的是为父的名字,我虽然老了,刀枪还是拿得住的,我去!”木兰快来说服你的父亲。“说得有道理,可是木兰,你要是上了战场,也一样是很危险的呀!”

这时,弟弟紧跟着跳出来。“姐姐我是男儿,我替父亲去吧!”“可是姐姐,你是一位女子,军营中是不许有女子的,你怎么从军啊?”“不过姐姐在军营中,女扮男装,会比别的战士更辛苦,你可千万要小心啊!”

这时,母亲含着眼泪走过来。“女儿呀,咱们家老的老小的小,情况特殊,依我看,你们都别去了,我们国家打仗又不差你一个人。”(多一个人就多一份力量)母亲最终还是没有阻拦木兰,因为她知道木兰是他女儿,但更是国家的女儿。“木兰你去吧。”就这样木兰——引读。

小节:木兰需要多大的勇气,承担多大的责任呀,她真是一个为国为家的巾帼英雄。

(二)从军时

过渡:刚才我们用心地去读书,木兰为国为家,挺身而出让我们都感动了,而从军时她的表现更令人敬佩!来自己读读课文的第三自然段。

1.找到了?你来说。出示句子。请小朋友再读这句话,你好像看到了什么?再读读。

出示黄河(水流急),燕山图(连绵起伏高耸入云)。

2.还有谁来说?你看到了怎样的画面?出示图,你看到的这张图想到了哪些词语?谁来读好这一段话?(渡,过读得慢一点,黄河很宽,燕山很高)齐读。你们看,在这句话中有四个排列整齐的词组读起来都有节奏呀,而这四个表示动作的词更让我们看到了木兰不辞辛苦赶赴前线的情景。

3.从这段话中,你还从哪儿读出了木兰是位巾帼英雄?

时间真久呀,在这么多的时间里,木兰立下了哪些战功呀?如果你在课外阅读材料上读过了,谁来说一说木兰立下了哪些战功?12年来,木兰在战争中立下了一次又一次的功劳,书上说—赫赫战功

4.老师这儿有一段话,你能学着课文的样子,试着填上几个表示动作的词吗?来试一试自己想一想。(在多年征战中,木兰---敌情,——敌计,——敌将,为国立下了赫赫战功。)齐读。

(三) 从军后

战争终于结束了,大军返回。引读第四段。从“竟”中,可以体会到将士们怎样的心情?(惊讶,敬佩)在惊讶之后,他们会对木兰说些什么呢?

板书:赫赫战功

齐读课文

第三板块:学写生字达应

12. 木兰从军

演角色为国为家赫赫战功

想画面巾帼英雄