口语交际设计意图

四年级下册语文园地五口语交际

教学设计

武山县四门镇中心小学李虎平

教学目标:

1、引导学生讲述热爱生命的人物故事,深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

2、激发学生表达的欲望,培养和提高学生的口语交际能力,养成认真倾听的习惯。

3、培养学生搜集和整理资料等动手及思维能力的同时,在了解热爱生命的事例中,学习其优秀品质。

教学重点:

鼓励学生勇于讲述热爱生命的人物故事,大胆发表自己的读书感受,做到语句通顺连贯,态度自然大方。

教学难点:引导学生讲述热爱生命的人物故事,激发表达的欲望。

教学准备:

1、搜集关于生命的名言警句。

2、阅读有关热爱生命的感人故事。

3、相关课件等。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、披文入境,理解生命

同学们,在本单元的学习中,我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章,那用心去感受春光的盲姑娘,那以帮助别人为快乐的祖孙三代人,以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花,展示着他们对生命的热爱,也深深地震撼着我们的心灵。

生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。课下,你们搜集了许多热爱生命的感人故事,对于生命,相信你们一定也有自己的解读。今天,我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言,来共同交流一下自己的感悟吧。【课件出示:课题】

二、唤起记忆,感悟生命

【课件出示:我们学习了本组课文,还搜集了有关的资料,对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流,可以说说自己了解到的生命现象,也可以说说身边的那些热爱生命的故事,还可以说说自己获得的感受、得到的启发。】

同学们,请自读提示,明确本次口语交际的要求,了解本次口语交际的内容。

同学们,本次口语交际的要求是什么?【课件出示:对生命有了哪些进一步的认识?把这段时间的学习收获和大家交流交流】

同学们,口语交际的内容有哪些?【课件出示:说说自己了解到的生命现象;讲讲自己知道的热爱生命的故事;谈谈自己获得的感受、得到的启发。】同学们,本次口语交际的要求和内容我们搞清楚了,下面我们来看看教材中提供的三段资料:【课件出示:

2003 年的春天,一场突如其来的传染病蔓延开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是生命与疾病的抗争。在充满生命危险的病区里,那些可亲可敬的白衣战士,面对病魔,前赴后继,用自己的生命换来了千百个病人的康复,谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红······这些闪光的名字后面,都有着一个个感人的故事。

在我们身边,有许多热爱生命的人:辛勤培育我们的老师,治病救人的医生、护士,忠于职守的警察叔叔······他们用劳动创造着美好的生活,也使自己的生命充满光彩。

树,砍断枝条还能再生;草,烧了还能再长。悬崖上的一棵松树茁壮地生长着,不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉。一粒种子,可以掀翻压着它的石块,顽强地向上生长······】

同学们,默读资料,想想这些资料都讲了什么。

同学们,你们知道了吗?下面我们全班同学交流一下你们对资料的解读,每段资料所立足的角度。

同学们,你们对三段资料的解读非常到位。【课件出示:

A、面对个体生命与更多人的生命的时候,众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌,换来了更多人的生命。

B、我们身边,有许多热爱生命的人。

C、生物界表现出来的顽强的生命力。】

同学们,你们搜集了哪些关于生命的资料?发现了哪些生活中热爱生命的感人故事?与同学们分享分享吧!

补充资料,拓展学生思维

【课件出示关于生命的诗歌:《只要明天还在》】

附:

只要明天还在

汪国真

只要春天还在,

我就不会悲哀。

纵使黑夜吞噬了一切,

太阳还可以重新回来。

只要生命还在,

我就不会悲哀。

纵使陷身茫茫沙漠,

还有希望的绿洲存在。

只要明天还在,

我就不会悲哀。

冬雪终会悄悄融化,

春雷定将滚滚而来。

【课件出示感人故事:《生命中的价值》】

附:

生命中的价值

只要自己看重自己、自我珍惜,生命就有价值。

有一个生长在孤儿院的小男孩,常常悲观地问院长:“像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?”院长笑而不答。

一天,院长交给男孩一块石头,说:“明天早上,你拿这块石头到市场上去卖,但不是‘真卖’,记住,无论别人出多少钱,绝对不能卖。”

第二天,男孩拿着石头蹲在市场的角落,有不少好奇的人对他的石头感兴趣,而且价格越出越高。回到院内,男孩兴奋地向院长报告,院长笑笑,要他明天拿

到黄金市场去卖。在黄金市场上,有人出比昨天高10倍的价格来买这块石头。

最后,院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示,结果,石头的身价又涨了10倍,更因为男孩怎么都不肯卖,竟被大家传为“稀世珍宝”。

男孩兴冲冲捧着石头回到孤儿院,把这一切讲给院长听,并问为什么会这样。

院长没有笑,望着孩子慢慢说道:“生命的价值就像这块石头一样,在不同的环境下就有不同的意义。一块不起眼的石头,由于你的珍惜而大大提高了它的价值,竟被传为稀世珍宝。你不也像一块石头吗?只要自己看重自己、自我珍惜,生命就有价值。”

同学们,请选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想想自己打算怎样说。

同学们请自己列列提纲,组织好语言后,自己轻声练习讲述。

三、创设空间,畅谈生命

1、创设语言情境:

同学们,咱们学校的《星星广播站》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目,站长想挑选我们班的同学去做嘉宾。你们想去吗?

【课件出示小提示:对于生命,你们想向全校的同学说些什么呢?自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。】

教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

每小组推荐一名同学上台交流。【课件出示小提示:说的学生清楚流畅地表达,其余同学用心地倾听。没听明白的可以向他(她)提问,让他(她)把语言说清楚。】

2、创设活动情境:

⑴同学们,听了这么多同学的发言,你们来评一评,谁说得最好?说说你们的理由。

⑵引导学生大胆进行评议、辩论。

⑶你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢?

⑷教师再次引导学生进行畅谈。

3、创设表演情境:

⑴指导学生根据刚才自己最感兴趣的一个话题,小组内几个同学自编自演。

⑵学生表演,组织学生进行评议。主要要从他的语言、动作、表情怎么样等这些方面来评议。

四、多方评价,深化生命

1、自我评价:

自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,与同学的交流、合作是否积极等。

2、学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?

3、教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。

4、【课件出示:人最宝贵的是生命,生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过:当他回首往事的时候,不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨,也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样,在临终的时候,他就能说:“我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。”】学生齐读,深化对生命的看法。

五、总结:

生命对于我们每个人来说只有一次,希望我们每一个同学都珍爱生命,积极进取,使自己的生命绽放出美丽的光彩!

附板书设计:

说说自己了解到的生命现象

让生命焕发光彩讲讲自己知道的热爱生命的故事

谈谈自己获得的感受、得到的启发