4、8的乘法口诀第一课时教学实录

二年级上册数学《8的乘法口诀》教学设计

香隅中心校本部程国枝

教学内容:

本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的,由于学生已有基础,学生学习并不抽象,比较容易理解。我遵循儿童的认识规律,思维特点和启发性的教学原则,在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学,引导学生运用多种感官参与学习和探索新知,帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点,在过程中穿插一些游戏,吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性。

教学目标:

知识与技能:让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源。能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算。

过程与方法:通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。情感态度与价值观:让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:

熟记8的乘法口诀,能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具、学具准备:

课件、8的乘法口诀表。

教学过程:

一、激趣导入。

1、师生谈话:同学们前面学习了1——7的乘法口诀,你们会背吗?学生回答并踊跃背诵。

2、师:老师今天特地带来了一位小伙伴,它是谁呢?(教师出示一只小螃蟹)看这个小家伙,你能从他身上发现什么数学信息?

3、教师根据学生的回答,追问:你能想到我们这节课的任务吗?(教师板书课题:8的乘法口诀)

二、探究新知。

教学例3:摆1个大正方体要用几个小正方体?摆2个呢?……摆8个呢?

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1.课件演示,学生列式。

(1)演示:课件立体展现8个小正方体,拼成一个大正方体的过程。

(2)提问:摆一个大立方体要用几个小正方体,就是求几个8?怎样列算式?

(8×1=8)

(3)再演示:逐步增加大正方体的个数,并让学生独立列出2个8、3个8……8个8的乘法算式。

(4)汇报:指名汇报乘法算式及结果,全班核对。

2.分组讨论,试编口诀。

(1)指导:8×1=8表示几个8?乘法口诀如何编写?(一八得八)2个8呢?

(2)学生分组讨论,得出结论后,指名学生说,教师根据学生回答板书:一八得八,二八十六……八八六十四。学生齐读乘法口诀。并填写在教科书上。(3)反馈:指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。

让学生再说一说每句口诀的含义。(配合学生回答,演示闪烁相应的大正方体,算式与口诀。)

3.儿歌激趣,学记口诀。

电脑显示:螃蟹图和儿歌

1只螃蟹(8)条腿。2只螃蟹()条腿。

3只螃蟹()条腿。4只螃蟹()条腿。

5只螃蟹()条腿。6只螃蟹()条腿。

7只螃蟹()条腿。8只螃蟹()条腿。

同桌拍手念儿歌(设计意图:借助学生喜爱的游戏活动,激发了学生的学习兴趣,强化了学生熟记8的乘法口诀,让学生在快乐中学习,在游戏中强化知识。) 4.形式多样,掌握口诀。

三、巩固应用

1.第76页“想一想”。

2.第76页“想想做做”。

3.卡片游戏:同桌两名同学为一组,其中一人出示如“二八()”的卡片,另一人则出示标有结果的卡片。

四、课堂总结

2

通过这节课学习,你有什么收获?在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀?过渡:同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度把口诀记住,老师真佩服你们!

五、布置作业

教材第77页第5~7题。

板书设计:

1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64 8的乘法口诀

一八得八

二八十六

三八二十四

四八三十二

五八四十

六八四十八

七八五十六

八八六十四

1=8

8×2=16

8×3=24

8×4=32

8×5=40

8×6=48

8×7=56

2017-11-28

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