跳伞表演优秀教学设计

教学内容:

北师大版小学教材一年级上册80——81页“跳伞表演”。

教材分析:

本节课是在学生学习了十几减9、减8的减法基础上创设了跳伞表演这一情景来学习十几减7、减6等数的减法。让学生进一步感受解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。教学目标:1.在具体的活动中,能正确计算十几减7、减6等数的减法,并能简单应用。2.通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。

情感目标:培养学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

教学重点:

学会正确地计算20以内的退位减法。

教学难点:

感知解题策略的多样性。

教具准备:

课件、圆片。

教学过程:

一、创新情境,激发学习热情

1.谈话导入。

今天,蓝天白云,天气清凉,在美丽的大森林里,小动物们举行了一场精彩的表演。你们想看吗?(生答)现在老师就带小朋友一起来欣赏小动物们的“跳伞表演”(指向黑板课题:跳伞表演)。请看大屏幕。

(出示:从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空,再到陆续飞落的降落伞)

2.学生仔细观察图,提取数学信息。

3.学生汇报:看到了大森林里在举行跳伞表演;天上有红色降落伞是蚂蚁队和黄色降落伞是蜗牛队在比赛;蚂蚁有11只、蜗牛有7只在比赛;大树上有一些小动物在观看跳伞表演……(师板书:蚂蚁和蜗牛的数目)

4.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。

5.学生汇报所提问题并尝试解答。

生1:蚂蚁和蜗牛一共有多少只?)

生2:蚂蚁比蜗牛多几只?

6.谁多?(生:蚂蚁多)多几只?(多4只)学生说算式教师板书11-7=4

二、探究解题策略

1.11-7=4的4要怎么算出来的。

(1)教师示范

先摆了11个圆片,然后拿走7个,剩下4个

(2)学生说说教师刚才做的过程。(

(3)学生说说为什么要拿走7。

(4)学生尝试其他方法来算一算,小组内互相分享方法,比比看哪一组的方法多又对。(小组交流,探讨多种算法)

【设计意图】给学生充分交流的平台,让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。

(5)学生汇报,教师板书。

①因为7+4=11,所以11-7=4。(师:看到减法,就马上联想到加法。)

②因为11=10+1可以先算10-7=3再算3+1=4所以11-7=4

③因为7=1+6可以先算11-1=10再算10--6=4所以11-7=4

……

(6)请几名学生上台讲述以上方法。

2.小练习

12-6= 13-7=

(1)学生独立完成。

(2)学生说明计算方法。

三、试一试,从中发现规律

1.出示幻灯片:12-7=,13-7=

(1)学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。

(2)学生做完后反馈,并说说方法。

4.(3)学生先观察,说说发现了什么?

(减数不变,被减数逐渐增加1,差也会逐渐增加1)

2.幻灯片出示:11-6=,11-7=

学生计算观察并说明发现。

(被减数不变,减数逐渐增加1差会逐渐减少1。)

3.幻灯片出示:11-2=,12-3=,13-4=

学生计算观察并说明发现。

(被减数和减数同时逐渐增加1,它们的差不变。)

四、巩固练习

1.给小动物找家。

课本P81,第1题。

(!)生独立完成后,全班反馈。

13-6=7 12-5=7 17-9=8

15-8=7 11-4=7 16-8=8

(2)挑选算式说说计算方法。

2.比比谁算得快。

课本P81,做第4题,用最快的速度写出答案,再找出这些算式的规律。

(1)学生独立完成。

(2)集体订正,请个别学生说一说。

五、总结

今天你学会了什么?有什么要提醒小伙伴的吗?

板书设计:

跳伞表演

11-7=4

7+4=11

10-7=3 3+1=4

11-1=10 10-6=4