两位数加减两位数课件配套优秀获奖教案

两位数加减两位数

教学目标:

知识与技能:经历探索“不进位加和不退位减”的计算方法的过程,能用竖式正确地进行“不进位加和不退位减”的计算。

过程与方法:学会在学具操作过程中,领会并有条理地表达计算方法。初步运用所学的知识,解决生活中的实际问题。

情感与态度:在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,培养思维能力和合作学习的态度。

教学重、难点:让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。

教学准备:课件、计数器、小棒

教学过程:

一、创设情境,激发情趣

谈话:小朋友们,数学果园的小精灵听说我们数学学得特别棒,请我们做他的果园小管家,帮助他接待从远方来的小客人,你们愿意吗?

让我们跟着小精灵,去接待小客人吧。

二、自主探究,解决问题

1、出示课件情境图。(教学例题)

1)提问:从图中,你知道了什么?

2)要求两辆车一共坐了多少人?用什么方法算?为什么用加法算?怎么列式?

列出算式:43+31=

(板书算式:43+31=)

3)43+31你会算吗?你能用小棒和计数器帮帮忙,自己算一算吗?同桌两个同学一人选一样工具算一算,算完后和同桌交流一下你是怎样算的。

学生活动,集体汇报交流。

4)请用小棒计算的孩子到上面来摆一摆。能不能说一说你是怎么算的?生边说师边板书:

先算40+30=70,再算3+1=4,最后用70+4=74。

5)请用计数器计算的孩子到前面来拨一拨,生边拨师边板书。你先拨(43),再拨什么?(再在十位上拨3颗算珠)就是43加几十?(板书:43+30=73)最后再拨什么?(在个位上拨一颗算珠)也就是再算什么?(板书:73+1=74)观察这两种算法,在摆和拨的时候,我们都是把几个十和几个十放在一起,几个一和几个一放在一起。

[引导学生通过摆小棒和拨计数器,探讨两位数加两位数的计算方法。学生在操作学具之后,回顾和比较两种操作过程,有助于学生后面学习竖式时,理解为什么相同数位上的数要对齐,以及每一步的算理。]

6)列竖式计算

这道题,除了可以用小棒和计数器来算,我们还可以用竖式计算(板书课题)

(板书)43+31=

注意观察老师是怎样列竖式的。

边板书边说,写竖式一般按照读横式的顺序来写,先写43,注意为了计算得更加准确,4和3中间要稍微空开一点,再在第二行靠左边的位置写+,然后写31,想一想,3应该和几对齐?为什么?(因为3表示3个十,要写在十位上)(板书:十)1应该和几对齐?为什么?(因为1表示1个一,要写在个位上)(板书:个)最后在下画一条横线,这条横线相当于等号。

请你举起右手食指,像老师这样写竖式。

想一想,写竖式的时候要注意什么?(个位和个位对齐,十位和十位对齐,数位要对齐)

[学生第一次接触竖式,要讲清楚竖式的每一步怎么写,突出“个位和个位对齐,十位和十位对齐”]

7)下面开始计算,算的时候我们一般从个位算起。谁来试一试?(指名回答)

先算个位上3+1=4,这里的4表示4个什么?(4表示4个一)所以要写在个位上,和3、1对齐;再算十位上4+3=7,这儿的7表示7个什么?(7表示7个十)所以要写在十位上,和4、3对齐。

全班一起算一算,同桌互相算一算。

8)算完不要忘记把得数填在等号的后面。

9)学生在书上填写得数和单位名称。

[计算教学中,要让学生体会完整的笔算过程,以防止学生在解题中出现忘写得数的现象。]

谈话:小朋友们,我们开始为73位小客人准备水果吧,在数学果园,只有解决数学问题才能摘到水果,你们做好准备了吗?

1、香蕉园(“想想做做”第1题前两题)

1)51+27 2)32+40(学生试算,算完后自己说一说是怎么算的。)指名汇报

2、教学试一试:

1)观察这道题和刚才那些题有什么不同?

2)请你在书上用竖式算一算。

3)请一个小朋友上来讲一讲你是怎样算的。

4)全班一起说计算方法。

[试一试教学中,引导学生将前面学习的加法的竖式写法和笔算方法迁移到两位数减两位数中,渗透迁移这样的数学思想方法。]

3、(“想想做做”第1题后两题)

1)85-32 2)76-40(生试题,算完后说一说是怎么算的)

指名汇报

小结:小朋友们,计算两位数加减两位数,写竖式时我们要注意什么呢?(数位对齐)计算的时候又要注意什么呢?(从个位算起)

二、巩固深化,应用拓展

1、葡萄园(题组练习)

谈话:为了感谢我们,小精灵请我们参观葡萄园。

3+62 30+62 57-4 57-40

1)先估计一下,每题的得数是几十多?再用竖式计算。

2)作业本上列式计算。

3)师示范3+62。一位数加两位数,写竖式时要注意什么?3要写在哪一位上? 3和62中的哪个数对齐?

[这组练习,主要是通过活动帮助学生进一步认识到个位要和个位对齐,十位要和十位对齐。体会数位对齐的好处,可以提高计算的正确率。同时也为下一题的教学做好铺垫。]

2、(“想想做做”第3题。)

谈话:从葡萄园出来,小精灵着急的告诉我们,有一些果树生病了,我们赶快去看看吧。

1)请小朋友们仔细观察,先看看竖式有没有写对,如果竖式错了,计算对了算对吗?再看一看每一位上的数有没有算对。

2)生独立判断。算完的孩子两人互相说一说哪些竖式是对的,哪些是错的,错在哪儿。

3)生用手势回答每一题是对的还是错的,并说一说错在什么地方。(指名汇报)

[联系实际生活和热点问题,在练习笔算两位数加法的同时,让学生感受到数学就在我们身边。]

3、小游戏(找位置)

谈话:3号苹果宝宝们听说我们这么厉害,也要请我们帮帮忙,原来,它们想在下列竖式中找到自已的位置,并算出每题的得数,小朋友们,你们能帮助它们吗?(每组选一名代表填写)

4号梨宝宝们也来了,我们也帮帮它们吧。

1)小朋友们,你们能帮3号宝宝们找到他们的位置,并算出结果吗?

4、橘子园(“想想做做”第4题)。

谈话:听说橘子园里现在也很热闹,让我们一起去瞧一瞧。(课件出示)

要知道够不够,先要算出什么?

5.水果乐园

指名口答。说说你是怎么想的。

四、课堂小结

这节课,我们学习了什么内容?用竖式计算两位数加减两位数的时候要注意什

么?