望洞庭教学设计(第一课时)

《望洞庭》教学设计

四川省南充市西华师大附小何燕

一、教材简说:

《望洞庭》是人教2001课标版四年级下册第一单元第一课的第二首古诗。本单元主题是欣赏祖国的大好河山。诗人选择了月夜遥望的视觉,把八百里洞庭一览无余,抓住最具代表性的湖光山色,通过丰富的想象和形象的比喻展现了洞庭山水的秀美宁静,给人以极大的美的熏陶。

二、教学目标

知识与指导目标:

1. 认识“庭、潭、螺”等3个生字

2. 有感情地朗读古诗,背诵古诗。

过程与方法目标:

1. 继续进行自主识字,提高学生随文理解字、词的能力。

2. 学习通过查阅工具书理解诗句大意,想象古诗意境。

情感态度与价值观目标:

感受月色、山水的皎洁柔美,,激发对祖国山水的热爱与赞美之情。

教学重点:

1. 理解诗句意思、感悟诗的意境。

2. 感受多处形象的比喻,品味名句。

3. 背诵古诗。

教学难点:理解词语“两相和”

教学准备:

1. 教师准备PPT课件、银色盘子与青螺。

2. 学生搜集有关刘禹锡的生平及本诗写作背景及洞庭湖资料。

3. 布置预习古诗,借助工具书查阅、理解字词。

教学时间:一课时

一、导入

1. 孩子们,我们伟大祖国江河秀美,山川壮丽,美不胜收。上一节课我们随诗

人李白在孤独寂寞时游览了敬亭山。这一节课,我们将跟随唐代“诗豪”刘禹锡的脚步来到位于湖南省岳阳市的洞庭湖,欣赏洞庭山水别样的美。

2. 板书“望洞庭”你从“望”字明白了什么?

3. 回忆上节课学习古诗《独坐敬亭山》的方法。

(1)读诗歌(2)想画面(3)悟诗境(4)诵经典

4. 指名汇报查阅的资料(诗人生平及本诗的写作背景,洞庭湖、君山资料)(考察学生课前搜集信息能力。)

5. 洞庭湖真的有同学们介绍的这么美吗?请大家看视频(洞庭湖、君山风光)

6. 你想用哪些词、句来形容你刚才看到的景物?

7. 老师搜集了一些描写山水风光的词,我们一起来读一读。(水天一色烟波浩渺江山如画风平浪静等)

二、初读明诗意

1 .配乐范读(学生边听边看图,整体感知美。)

2. 学生根据自学提示自读古诗(1.读准字音,读通诗句。2.借助工具书释义。3.圈画感受深刻的字词作上批注。)

3. 指名读、正音

4. 齐读大屏词语(洞庭潭面未磨遥望青螺)

5.指导书写“潭”

三、精读想画面

(一)汇报交流第一、二句诗

1. 你从第一句诗中读懂了什么?

①感受“和”——和谐、协调(你是怎么知道的?看注释是一个学古诗的好方法)

②“两”指什么和什么?(湖光与秋月)板书“两相和”

③“秋”“月”告诉我们(季节和时间)

④请看文中插图,皓月当空,八百里洞庭烟波浩渺,你仿佛看到什么?

(引导学生看文中插图,用自己的话述说想象。)

⑤你的想象力可真丰富,洞庭湖水清澈透明,与天上明月清辉交相辉映。天上一个月亮,水中一个月亮,两两相对,却又融为一体,这一切显得那么宁静和

谐,这就是水月之“和”。

板书:水月水波映月,月光如水,水面如此平静是因为(潭面无风) 2.谁来汇报从第2句诗中,你联想到的成语或比喻句。

(水平如静,风平浪静)(波光粼粼的湖面像一面镜子……)

①这里有一个精妙的比喻,你读出来了吗?

把(潭面)比作(铜镜)

②“镜未磨”什么意思?(铜镜没有打磨,有些模糊)你怎么知道的?(查资料、联系生活实际;这都是读诗的好方法)

③为什么把湖面比作没打磨过的铜镜?(月光下朦胧,湖面涟漪轻起,粼粼细波,一派迷蒙)

④作者为何此处把“湖面”说或“潭面”?(一是因为他是远望洞庭,洞庭湖本就显得小;二是诗人把很大的洞庭湖故意说成小小的水潭体现了他十分宽广阔大的胸怀,否则怎么能视大为小,举重若轻?)

3. 这湖面浩阔,如月下铜镜铺在大地,一派朦胧、静谧!谁来读这2句诗享受宁静之美。指名读,(七言绝句节奏)男女生分组合作读(一组读,另一组闭眼想画面)

4. 你眼前呈现了怎样的画面?(秋夜明月清辉,洞庭湖波光与月光交相辉映,显得那么和谐。湖面平静如风,如同没有打磨过的铜镜。)

(二)汇报交流第三、四句诗

1.八百里洞庭“衔远山,吞长江、浩浩汤汤”,苍翠的君山高大雄伟,可诗人在后两句诗中分别把它们比作了什么?(湖水比作白银盘,君山比作青螺) 2. 为何会这样比喻?出示实物(白银盘里放着一枚小小的青螺)

(形状、颜色都相似,诗人又是远望,更显得月光照耀下的湖水像白银盘,君山也变得小巧玲珑,在湖水的包围下,恰似一枚青螺放在白银盘中。)

3.作者的想象多么(奇妙)比喻多么(生动)。皓月银辉下的洞庭湖和君山在作者眼中如同精妙绝伦的工艺品让人(爱不释手)。

4. 谁能带着喜爱之情品读这两句

5. 同学们眼前出现了怎样的画面?(远远望去洞庭湖中山光水色一片翠绿,恰似白银盘上托着一枚青青的田螺)洞庭湖的山水互相映衬,互相依偎,山水相

连是那样的(“两相和”)板书:山水

小结:诗人刘禹锡在这首《望洞庭》中既有描写的细致,又有想象的奇妙和比喻的生动。诗中分别写了潭面如(镜),湖泊如(盘),君山如(螺)读来饶有趣味。让我们尽情地享受这山水的秀美宁静。

6. 你读我诵:(译文、原文对照读)

四、品读悟诗情。

1. 秋高气爽,皓月当空,洞庭山水相依相伴,看到如此迷蒙柔和的美景,大家猜猜诗人心情如何?(愉悦的、超然的)这首诗充分体现了诗人对洞庭山水的(喜爱和赞美之情)。他和眼前的山光水色完全融和成了一体,显得多么(“两相和”)板书:人景。这和我们学过的哪一篇课文有异曲同工之妙?(叶圣陶的《荷花》)

2. 让我们带着愉悦的心情读出对洞庭山水的赞美吧。(师生合作配乐读)五、美读诵经典

1. 练习背诵(填空背)

2. 配乐背诵全诗

六、古诗对比读

1、洞庭山水在刘禹锡笔下是清新、宁静、柔美的,那在“诗圣”杜甫眼中又是怎样一番景象呢?

杜甫《登岳阳楼》(多媒体展示,师范读,生吟诵)其中“吴楚东南坼,乾坤日夜浮。”这两句写的是浩瀚的洞庭湖水把吴楚两地撕裂,似乎天地日日夜夜都漂浮在水中,写出了洞庭湖的宏伟壮阔。全诗意境浑厚,气势磅礴,虽悲伤却无颓废之感,和《望洞庭》同是描写洞庭湖却带给人不一样的风景和感悟。七、作业布置

1. 画一画:《洞庭湖秋月图》

2. 写一写:秋水微凉,月明星稀,我来到洞庭湖边,———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

板书:

望洞庭

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读想悟诵水月

两相和山水美

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人景