5 影子PPT专用课堂实录内容

《影子》教学设计

教学目标:

1、认识11个生字。

2、正确流利朗读课文

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位

4、认识有关“影子”的一些现象。

教学重点:

识字、写字和朗读课文

教学过程

一、视频导入(手影视频)

1、师:今天,王老师给大家带来一位有趣的朋友,想不想知道它是谁?我们一起来看屏幕。

(播放视频)

师:有谁能猜出这位朋友是谁?对了,你们可真聪明。今天我们就一起来学习《影子》这篇课文。(板书课题)

2、齐读课题(请同学们一起来读读课题)

3、小朋友们请注意“影”字是后鼻音,子字是轻声,让我们把课题整齐地再读一遍。

(二)初读课文,自主识字

1、师:相信有趣的影子肯定给大家留下了深刻的印象,就让我们一起走进课文来读读儿歌,看看儿歌是怎么写影子的吧?请小朋友把书翻到课本80页自由地朗读课文,读淂时候注意读准字音,不认识的字多读几遍,一边读一边圈出会认字,开始吧!

(生自由渎课文)

师:小朋友们读得可真认真啊!你们看,生字宝宝从课文中跑到屏幕上来了,谁能读准他们?(出示生字)请一个小朋友把所有生字读一遍,其他同学注意听。(指名读)

①教师课堂评价语预设:你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打到,举起手来了!真勇敢。

设计意图:对于低年级胆子比较小的学生来说,可能会担心自己表现不好而不敢举手,此时的课堂评价更重要的是激起学生的自信,让他们能在后面的时间勇敢展现自己。

评价一:你读得可真棒,相信课前你肯定认真预习了课文,真不错!

评价二:别着急,老师相信你肯定能读好

2、下面请两位小朋友来当小老师来带大家读读。(小老师,谁来当?)(师相机纠正读音)

师:掌声送给他们,文明有礼,落落大方的小老师!(小老师带读)

3、总结生字识记方法:师:生字宝宝我们已经学会了,那有没有什么好方法记住他们呢?认真观察,和同桌的小朋友说一说,你最喜欢哪个生字,你是怎样记住它的?开始吧

②教师课堂评价语预设:瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多,最快?

设计意图:这个总结归纳识字方法的环节相对枯燥,老师的鼓励性的评价有利于

学生积极地开动脑筋思考问题。

生边汇报,师边小结:通过“字加字”的方法认识“好”“朋”,也可以通过熟字加偏旁的方式认识“狗”,通过换一换的方法记住“左”“右”“友”,还可以在生活中记住它。(把分类卡片贴到黑板上)

③教师课堂评价语预设:原来你早就把它记住了,你真是留心观察生活的好孩子!设计意图:如果学生能说出在生活中见过这个字,老师给与肯定和赞许,相信学生以后更会在留心生活中学习。

④教师课堂评价语预设:你的方法很独特,老师都很佩服你哦。

设计意图:让学生积极观察和思考生字中的相同部分和不同部分,养成比较记忆的好习惯。

让我们一起来把这些生字宝宝读一读,记住他们。(齐读)

师:你们读得可真棒,老师都忍不住要给你们点赞了,表扬下自己吧!(棒棒棒)师:请看,生字宝宝的帽子飞走了,他们都变成了苹果树上的苹果,你还认识它们吗?我们来开火车把他们都摘下来,好吗?(去拼音、开火车读)

师:小火车开得又快又稳,真不错,你们都是厉害的小司机!

师:有一只小猴子想到河对岸去,可是没有桥可以过去,如果你们能把石块上的词语读出来,就可以帮它建一座石桥,你们愿意吗?男生读一个女生读一个,我们来比一比谁更厉害.准备好了吗?

师:男孩子和女孩子都很棒,实力不分上下。

(三)、再读课文,分析文本

1、师:生字宝宝学完了,小朋友们读得准确流利,现在我们把生字宝宝再送回课文中,你们还认识他们吗?一起读读课文吧!

师:听大家读得这么有趣,王老师也想来读读?(师范读)

2、学习第一小节指导读句。

(1)影子可真调皮,它和太阳在玩捉迷藏呢!它们是怎么捉迷藏的呢?请一名同学来读读第一小节。(指名读)

师:谁来说说第一小节中影子躲到哪里去呢?

生:原来影子一会儿在前面,一会儿在后面。

小朋友在前面拼命地跑,影子在后面拼命地追。小朋友回过头来,看见了什么?影子像什么呢?

生:小黑狗。你们的真聪明

师:影子就像一条小黑狗追着主人到处跑,真有趣!主人在哪儿,影子就在在哪儿。老师想让两位同学来演一演主人和小黑狗影子。谁来试试?

师:主人走路,影子跟在后面,主人蹲下,影子也蹲下,主人转圈圈,影子也会跟着转圈圈。

⑤教师课堂评价语预设师:你们演得可真像,真是活灵活现,老师仿佛就看到这条可爱的小黑狗。

设计意图:游戏活动最容易激发孩子们的积极性,此次老师给与肯定性的评价会很大程度的活跃课堂氛围,对于之后的指导朗读也起到激励的作用。

谁能把小黑狗的顽皮可爱读出来?谁还想读读?

指名读

师:让我们一起来感受下小黑狗的顽皮吧?(齐读)

5学习第二小节,指导读句

影子除了一会儿在前面一会儿在后面,它还会跑到哪里去呢?谁来读读第二

小节

指名读第二小节

师:原来影子还一会儿在左边,一会儿在右边

师:这一次影子又变成了谁?对!好朋友。什么叫好朋友,好朋友可以陪我们干些什么呢?感觉怎么样?

(2)师小节:如果玩游戏,打球等等,这些活动只能一个人会觉得很无聊,很孤独,可是有了好朋友的陪伴,生活总是会多很多乐趣,多很多的温暖。影子就像我们形影不离的好朋友,常常陪着我们。只要那我们应该用什么样的语气读最后一句呢?

生反馈,指名读。谁还想读读,可以加上动作一起读读。

8(1)、师:影子既是调皮可爱的小黑狗又是形影不离的好朋友。那小朋友你们喜欢它吗?我们带着这种喜欢一起再来读读课文吧(齐读)

师:影子和太阳玩捉迷藏,一会儿前,一会儿后,一会儿左,一会儿右,你能分清前后和左右吗?你前面和后面是谁?你的左边和右边又有谁呢?

师:你们可真厉害,一下子就分清了前后左右,我们再来比一比谁读得好!

(2)组与组比赛读

(3)表演读。想看影子玩捉迷藏的游戏吗?表演时间又到了,这次谁愿意上台扮演主人和影子。其他小朋友来读读课文,你们读得越好,相信两位小朋友也会表演得越精彩!

(4)你们的表演可真精彩,掌声送给这些优秀的小演员们!大家配合得可真默契,那么还想读的小朋友可以站起来,配上音乐,让我们美美地读一读。(四)拓展创新,发展语言

1、你还知道哪里会出现影子?说一说

⑥教师课堂评价语预设:你的课外知识可真丰富,都可以成为我的老师了!

设计意图:这个问题涉及学生的实际生活,如何让他们大胆发言是的老师应该考虑的,所以肯定积极的评价会让学生更想去表现自己。

师:在阳光下和灯光下都会出现影子,在水中我们也可以看到水的倒影,人们利用影子创超了手影舞蹈,皮影戏还有沙画等很多的艺术形式,让我们的生活更加丰富多彩。

(五)小结

这节课我们不仅认识了很多生字宝宝,还和有趣的影子交上了好朋友,影子和我们形影不离,无处不在,课后小朋友们可以做做手影游戏,在生活找找可爱的影子吧!

教学反思:

1、《影子》这篇课文,贴近学生的生活实际,充满了童趣在里面。在本节课的开头我用了视频导入的方法一下就激发了孩子们的学习兴趣,整个课堂的课堂氛围也比较好,因为兴趣是最好的老师。

2、在字词教学的环节,我采取让学生自主识字的方法,一起总结识字的方法,让孩子们能在识字中自己总结归纳,把课堂交给学生,并作出及时的评价,并用了玩游戏的方法巩固生字词。

3、分析文本时,我采取演一演和多种形式的读相结合的方式,让学生体会影子变成“小黑狗”和“好朋友”的具体含义,这样让学生能更好的理解文本,更好的更有感情的朗读课文。

不足:在教学设计中对于四个方位的区别环节设计太少,学生可能对于方位的掌握不够;学生的小组合作学习也涉及太少;课堂评价语虽然也用心设计过,可是在课堂中运用还不是很到位,在平时的教学中应根据学生的表现采取丰富多彩的课堂评价用语,让学生在课堂中更有自信,更出色。