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14 学棋教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：14 学棋教学设计一等奖

正文

《学棋》教学设计第二课时

中渡镇英山小学黄艳秋

教学目标:

1.我会认读、书写本课两个生字“志、另”,了解生字组成的词语。

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.我能了解课文内容,懂得读书学习要专心致志。

重难点:

1.我会书写生字,读通课文。

2.我能初步懂得读书学习要专心致志。

教学设计

一、初读课文

1. 自由读课文,明确读书要求。

2.认读词语。

棋艺提醒远近闻名

出色长进专心致志

3.课文写了一件什么事?谁能用一句简短的话概括一下?过渡:秋是下围棋的能手,当然有人跟他学棋了,大家看,有两个学生拜他为师了。

二、研读课文

1.学习第2自然段。

(1)出示插图,观察:大家看看:这两个学生怎么学的呢? ①四人小组说说两个学生是怎么学的。②交流。

(2)自由读第2自然段,找出写他们学棋的句子。

(3)交流。

一个学生是怎么学的?指名读。

①出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。②哪个词最能概括出这位学生的学习态度?

(板书:专心致志)

你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?

(从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志)

③讲解:“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀!说话练习。④指导朗读。

范读、自由读、指名读。

(4)继续交流。①指名读。另一位学生是怎么学的呢?出示:(略)

你能用一个词来概括他的学习态度吗?

(板书:很不专心)

②你从哪些地方看出他学得很不专心?

(走了神儿;想着想着……不由得;又去想别的事了)抓住三个动词(听、想、做)。

③指导朗读。同桌练习。指名读。

(5)男女生对读两段话。

这两位学生同去拜秋为师学棋,一个专心致志,另一个呢?唉,却是很不专心呀!学棋时的表

现大不相同,结果当然也不一样喽,我们来看看吧。

2.学习第3自然段。

(1)引读。后来那个专心听讲的学生成为——(板书:出色的棋手)

而那个老走神儿的学生,棋艺——

板书:没多大长进)

(2)理解词语意义①“出色”是什么意思呀?(格外的,超出一般)

②出示:读读,比较这两句有什么不同。(“没有长进”是说一点儿进步都没有,“没有多大长进”是说有点儿进步,但进步很小)给“一直”换个词(总是、老是)。(3)讨论:一位学生学得很出色,另一位学生却是一点儿长进都没有,这是为什么呢?四人小组讨论交流。

用“因为……所以……”把学习态度与学习结果连起来说说。

(4)指导朗读第3自然段。

三、课堂小结,布置作业。

总结课文

1.这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让学生完成)一个学生因为(),所以后来(成了的棋手);而另一个学生因为(),所以棋艺()。看来 ,学习、读书时都要( ),不能( )。2.朗读课文。

四、指导写字

(出示生字:志、另)

1.分析字形。

2.教师范写。

3.学生描红。

4.评价交流。

资料摘要

14 学棋教学设计一等奖