第三节 中外著名旅游景观欣赏课时教案

3.3 中外著名旅游景观欣赏

第1课时

【教学目标】

知识与技能

1. 了解黄山风景名胜区和澳大利亚大堡礁风景区的景观特征，学会从地理角度分析其特点与成因。

2．理解景观与自然环境之间的关系。

过程与方法：通过对资料的阅读、概括，初步学会对景观特点的描述，学会从外观结构和形成原因两方面欣赏旅游景观。

情感、态度与价值观：通过旅游欣赏感受自然美的特点，陶冶地理审美情趣，激发探究地理事象的兴趣。

【教学重点】

重点：黄山风景名胜区和澳大利亚大堡礁风景区的景观特征及形成原因。

【教学难点】

难点：黄山风景名胜区和澳大利亚大堡礁风景区的形成原因。

【教学方法】

比较法教学法、多媒体辅助教学法

【教学过程】

新课导入

（展示中国和世界的美景图片）请同学们来欣赏一组美景，看到这么美的景色，同学们想不想去旅游？我很想去旅游，但没有考虑好去哪，我打算去旅行社咨询一下。

讲授新课

利用情景剧的形式，通过旅行社推出的两条旅游路线，让学生利用对比的方式讲解黄山风景名胜区和澳大利亚大堡礁风景区。

一、感受美景

教师提问：黄山风景名胜区和澳大利亚大堡礁风景区的基本情况？

小组展示1：边播放视频，边介绍黄山的位置、名字的由来、发现的过程等。

小组展示2：边播放视频，边介绍澳大利亚大堡礁风景区的位置、在世界上的地位等。

二、赏析美景

教师提问：黄山风景名胜区和澳大利亚大堡礁风景区有什么吸引人的景观？

小组展示1：边播放图片，边介绍黄山的四绝“奇松、怪石、云海、温泉”各自的特点，以及古人对它们的描述。

小组展示2：边播放图片，边介绍澳大利亚大堡礁风景区的海面风光、海底

风光以及土著文化。

三、探究美景

教师提问：黄山风景名胜区的“奇松、怪石、云海、温泉”和澳大利亚大堡礁风景区的大堡礁是怎样形成的？

小组展示1：边播放图片，边讲解黄山四绝“奇松、怪石、云海、温泉”如何在地质、地貌、气候、生物等多种因素共同作用下形成。 小组展示2：边播放图片，边讲解澳大利亚大堡礁如何由珊瑚虫堆积而形成。

四、重温美景

小组展示1：学生归纳总结黄山四绝的特点及成因。

四绝

特点

生长在800米以上的悬崖峭壁上，依山奇松

势而长，形态有立、有卧、有仰，还有异体同干

星罗棋布、形态各异、名物状景、惟妙怪石

惟肖。还有“移目换彩”“移步换形”之妙

黄山属亚热带季风气候，雨量充沛；山高谷深，林木繁茂，日照云海

云海缥缈，瑰丽壮观，气象万千

时间短，湿度大，水汽多，容易“十日九云成云致雾；峰顶和谷底、向阳处烟”“山色去来和背阴处温差大，水分蒸发速度云”

不同，又受山谷风的影响，云雾变幻诡谲

热量主要来自地球内部。当地表温泉

终年喷涌，水质明净，可饮可浴

水下渗受热，或是地下水与地下“五岳若与黄炽热的岩体相接触，就变成地下山并，犹欠灵热水或蒸汽。地下热水沿着断层砂一道泉”

或裂隙上升到地表而成

小组展示2：学生归纳总结澳大利亚大堡礁的特点及成因。

景观特点

海底世界、热带风光的大陆岛屿和土著部落文化

在奇峰的基础上，通过外力的风化和侵蚀而形成

成因

根部能释放酸性物质，溶解、侵蚀花岗岩体，使根系穿缝而植。悬崖峭壁的生存条件和植物向阳的特性，加之黄山山谷风大的影响，促使黄山松枝干虬生，树冠扁平。

“人间有石皆奴仆，天下无山可弟兄。”

“有一石皆可名一物。”

“无峰不石、无石不松、无松不奇”

古人描述

水面温度高达21～38℃，且温度的垂直变化和季节变化都海域形成条件

环境

比较小

平均盐度3.5% 海水清晰度高，水面较平静

海水较浅，阳光充足

地壳在地质历史上是缓慢的沉降地带，由一代接一代珊瑚虫骨骼运动

堆积

形成过程

岸礁——堡礁——环礁

课堂小结

同学们，今天的欣赏、探索之旅就要结束。变换的是眼前的景观，不变的是我们对大自然的热爱，对大自然赏美之心、赞美之词、探美之情。这个过程，我们还会继续。下一站，我们去云南元阳，看美丽的梯田去。请同学们提前收集相关资料。

作业布置 完成《步步高课时作业》第三章第三节第一课时配套的练习题。

板书设计 3.3 中外著名旅游景观欣赏

一、黄山风景名胜区——山地景观 1. 奇松 2. 怪石 3. 云海 4. 温泉 二、澳大利亚大堡礁风景区——滨海景观

1. 景观特点 2. 大堡礁的形成条件 3. 大堡礁的形成过程