第一节 旅游资源的分类与特性教学设计实例

《第一节

旅游资源的分类与特性》教学设计

一·课型

新授课

二、教学目标：

知识目标：

1.了解旅游资源的内涵。

2.知道旅游资源分自然旅游资源和人文旅游资源两大类。

3．掌握旅游资源的特性

能力目标：培养学生能运用资料分析自然旅游资源和人文旅游资源的能力。

德育目标：

1.提高学生的审美情趣。

2.增进爱护旅游资源的意识。

三、教学重点

1.自然旅游资源和人文旅游资源。

2.旅游资源的特性。

四、教学难点：旅游资源的特性。

五、教学方法：多媒体课件、对比分析、教师讲解相结合。

六、课时：一课时

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七、教学过程

［复习导入］

随着国家经济的发展，人们生活水平的不断提高，旅游业迅速发展。

提问：旅游活动的作用? 学生回答：略

教师归纳：现在旅游个体要完成旅游活动的基本条件即经济、时间、动机已经具备，因此各地纷纷瞄准了这个能为当地较快带来经济效益的“无烟工业”，大力开发旅游资源。那么怎样合理开发当地的旅游资源呢？

［讲授新课］

我们首先来看看旅游资源分哪几类？

板书：第一节旅游资源的分类与特性

一．旅游资源的内涵

提问：什么是旅游资源

一、旅游资源的分类

展示两组投影片：

旅游资源图片：长白山天池、桂林山水、黄果树瀑布、黄山迎客松、狮子座流星雨、吉林雾凇；秦陵兵马俑、颐和园、西湖龙井、泼水节。

提问：这些景观共性和区别？

教师归纳：自然景观一般都是天然形成的，一个自然风景区一般由多种自然景观构成，而地貌景观在自然景区中处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。如桂林漓江景区，由山水组合构成奇异的景观，而石灰岩地貌又起到了主要的作用。

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请同学们读中国主要旅游景点分布图图说出一旅游景观并对其行分类？说出其分布？

提问：上述景观那些是自然旅游资源和人文旅游资源？

板书：1.自然景观

分组讨论：

自然景观组：阅读课文自然旅游资源的概念、分类、特点？

板书：2.人文景观

分组讨论：

人文景观组：阅读课文自然旅游资源的概念、分类、特点？

教师讲解：人文景观是人类活动的结果。它除了以具体形式存在的景观外，同时还以一种精神文化的形式出现在旅游区内，以一种气氛笼罩着旅游区。人文景观更多地表现在教育性(知识的、文化的)旅游方面的意义。建筑景观是人文景区构成的重要标志，是实在的文化景观。

学生完成

分类

地文景观

水域风光

生物景观

景观举例

分类

遗迹遗址

建筑与设施

旅游商品

人文活动

景观举例

天象和气候景观

景观是一种旅游资源，那么这种资源与矿产资源、水资源、土地资源、生物资源相比，又有什么不同？具有哪些特性呢？

板书：二、旅游资源的特性

提问：结合课文讨论说明旅游资源有什么特性？

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学生回答：略

板书：(一)多样性

自然——多姿多彩的自然事物、变化万千的自然现象等

人文——丰富的文化遗产、千差万别的生产和生活活动

投影一组图片：北京八达岭长城、秦兵马俑坑、大足石刻、埃及金字塔。

提问：这些景观反映出旅游资源的什么特性？这些景观对有何吸引力？

板书：(二)非凡性

教师讲解：北京八达岭长城、秦兵马俑坑、大足石刻以及埃及的金字塔之所以能吸引大量的游客，是因为它们在同类中具有非凡的特点。因此，只有那些在同类中具有非凡特点的事物或者现象，才能成为旅游资源。旅游资源的非凡性越突出，对旅游者的吸引力就越大，价值也就越高。

投影一组图片：北京颐和园、苏州园林

提问：这些景观又反映出旅游资源的什么特性？

引导回答：可创造性。

板书：(三)可创造性

教师讲解：刚才所展示的景观都是人文景观，它们是人类智慧的结晶。历史上遗留下来的文物古迹，都是当时人们根据不同的目的建设和创造的，只是随着旅游业的兴起和发展，它们才具有旅游资源的价值和功能。如北京故宫，当时只是明清两代皇帝生活和处理政务的地方，那时如果没有得到皇帝的允许，皇亲大臣尚不能进入，更不用说老百姓了。现存已成为北京市的重要旅游资源。

20世纪50年代以后，随着旅游业在世界范围的迅速发展，人们根据旅游业的心理和需要，更加主动地、有意识地人工建设和创造了大量旅游资源。如深圳的“锦绣中华”、云南

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的世博园、各地的公园等。

板书：(四)永续性

历史——如北京故宫。历史上遗留下来的文物古迹，都是人类当时根据不同的目的建设和创造的，只是随着旅游业的兴起和发展，它们才具有旅游资源的价值和功能。

现在——如深圳的“锦绣中华”50年代以来随着旅游业在世界范围的迅速发展，人们根据旅游者的心理和需要，更加主动地、有意识地人工建设和创造了大量的旅游资源。

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