习题ppt配套的板书设计及意图｜教案在线预览

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“超重与失重”教学设计广西贵港市江南中学刘锦芳一、学情分析：学习了重力的概念之后，有的学生简单认为超重是重力增加，失重是重力减少，完全失重是重力完全消失，也就是说学生在学习超重和失重现象时会受到一些概念的影响，不能正确地观察，缜密地推理，由感性认识提升为理性

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2026-10-29 21:12:32

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学校：贵港市江南中学

习题ppt配套的板书设计及意图

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关键词：习题ppt配套的板书设计及意图

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“超重与失重”教学设计

广西贵港市江南中学刘锦芳

一、学情分析：学习了重力的概念之后，有的学生简单认为超重是重力增加，失重是重力减少，完全失重是重力完全消失，也就是说学生在学习超重和失重现象时会受到一些概念的影响，不能正确地观察，缜密地推理，由感性认识提升为理性认识。

二、教学目标： 1、

知识与技能：（1）了解超重和失重现象。

（2）理解超重和失重的条件。 2、过程与方法：（1）超重、失重的判断方法：“上超下失”

（2）可利用对整体应用牛顿第二定律分析超重、失重问题。 3、

情感态度与价值观：

通过本节课的学习，让学生树立学习信心，树立学生水滴石穿的学习精神。

三、教学过程 1、对超重、失重的理解：超重并不是重力增加了，失重并不是重力减小了，完全失重也不是重力完全消失了，在发生这些现象时，物体的“实重”不变，只是“视重”发生了变化。

区别“视重”“实重”：

弹簧测力计或台秤的示数称为“视重” 物体实际受到的重力称为“实重”

2、判断方法：“上超下失”

说明：这里的上、下是指a的方向，并非v的方向。

当物体具有竖直向上的a（或分加速度）→“视重”>“实重”→超重当物体具有竖直向下的a（或分加速度）→

“视重”﹤“实重”→失重当物体具有竖直向下的a﹦g→“视重”﹦0→完全失重状态

特别提醒：

在完全失重的状态下，平常一切由重力产生的物理现象都会完全消失，如：天平失效，浸在水中的物体不再受浮力，液体柱不再产生压强。

3、补充：对整体应用牛顿第二定律说明：牛顿第二定律不仅适用于单个物体，同样也适用

于系统。系统内各物体的加速度可以相同也可以不相同。

｛｛

a同→F=(m1+m2)a

不同→F=m1a1+m2a2

aFx合=m1a1x+m2a2x+m3a3x+…

Fy合=m1a1y+m2a2y+m3a3y+…

法1：隔离法

法2：整体法

思考：若把斜面放台秤上，台秤示数与(m+M)g的关系？

四、小结：

超重、失重的判断方法：“上超下失”

可利用对整体应用牛顿第二定律分析超重、失重问题。

关于本教案的常见问题

Q：习题ppt配套的板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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