6. 力的分解教学设计范文

《力的分解》教学设计

教材分析：

力的分解与力的合成是解决物理问题的一种方法，平行四边形定则（或三角形定则）是矢量运算的工具，它们是高中物理的基石。本节内容介绍力的分解同样遵守平行四边形定则。通过例题让学生知道一个已知力可根据实际作用效果来进行分解，最后指出矢量相加的法则—平行四边形定则或三角形定则。

教学对象分析：

对刚进入高中的学生，仍处于从形象思维向抽象逻辑思维的过渡时期，分析能力、概括能力、作图能力、运用数学知识解决物理问题的能力有待培养。学生对于本节内容的困惑主要有：分力是否真实存在？如何正确分解一个已知力？学生对物理量的矢量意识还有待加强。

教学目标：

知识与技能

1.了解分力的概念，明白力的分解是力的合成的逆运算。

2.会用平行四边形定则作图并能计算。

3.能用力的分解分析生产生活中的问题。

过程与方法

1.强化“等效替代”的思想。

2.掌握根据力的作用效果进行分解的方法。

情感态度与价值观

培养学生观察、分析、概括能力。培养学生将所学知识应用于生产实践的意识和习惯。

教学重点、难点

1.理解力的分解是力的合成的逆运算，利用平行四边形进行力的分解。

2.根据力的作用效果来确定分力。如何判断力的作用效果？

依据如下:学生在物理情境变化时，不能自觉应用“等效思想”解决问题。虽然已学“力的合成”，但对“分力是否真实存在？如何正确分解一个已知力？”

会感到困惑。因此在“等效思想”上理解力的分解是力的合成的逆运算应是教学重点。按力的作用效果来分解一个力学生往往感到抽象，如何判断力的作用效果这是教学难点。

教学策略与手段

首先通过一个小游戏引入新课，激发起学生学习新课的兴趣。由于学生初次接触力的分解知识，引入从学生熟悉的直观事例出发，使学生在已有的合力、力的合成基础上学习分力和力的分解，通过知识的前后比较，更容易接受和理解分力、合力的等效性。让学生领悟用几个分力替代一个力与用合力替代几个已知分力都是为了解决实际问题方便使用的一种手段，实际上并没有改变物体原来的受力情况。

为了突破难点，本节课上采用实验、讨论、讲授相结合，通过学生亲自体验，让学生留下深刻的印象。所例举例题按提出问题—猜想—实验探索—讨论—得出结论的模式，猜想、实验探索环节由学生完成，实验验证由教师或学生来完成，结论则是在教师引导下由师生共同完成。在教学过程中重视学生的参与，让他们在教师所创设的情境中充满激情地主动学习。

教学过程

引入新课

请两名力气大的男生上台进行拔河比赛，相持不下时，请一位女生上讲台将这两个男生拉动。教师指导让女生在绳子中间用力一拉，将这两们“大力士”都拉动了？这是为什么？让我们今天来学习本节内容。

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新课教学

活动一：温故知新，回答下列问题

1.什么叫合力？什么叫分力？

2.什么是力的合成？

3.力的合成遵循什么规律？

4.什么是力的分解？

5.力的分解遵循什么规律？

【课堂探究】

活动二：根据平行四边形定则，将两个已知力合成为一个合力；将一个已知力分解为两个分力。

思考1.两过程有何差异？

思考2.实际问题中应该如何进行力的分解？

活动三：设计实验，体会将力按作用效果进行分解。

实例一

将人拉车的力进行分解

探究1.拉力在那些方向产生了作用效果？

F1=

探究2.在学案上画出力F的分解示意图，

F2=

并用F和夹角θ表示分力大小。

实例二

将滑梯上小孩的重力进行分解

探究1.重力在那些方向产生了作用效果？

探究2.在学案上画出力F的分解示意图，

F1=

并用F合夹角θ表示分力大小。

F2=

2

活动四：联系实际，思考高大的桥为什么要造很长的引桥？

活动五：归纳总结，力的分解的一般步骤

活动六：思考与讨论，四两拨千斤游戏中的物理学原理

θ

F

【随堂反馈】

试按力的作用效果对下列图中标出的力分解，并写出分力的大小。（图中θ已知）

θ

θ

G G

G1=

G1=

G2=

G2=

F

θ

θ

F

F1=

F1=

F2=

F2=

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课堂小结

本节课主要学习了力的分解知识，同学们分力与合力概念的区别，力的分解与力的合成区别。尤其注意按实际效果将一个已知力分解是进行力的分解的一种重要方法，要逐步掌握并应用它去分析和解决实际问题。对于位移、速度、力等概念要有矢量意识，能自觉应用平行四边形定则（或三角形定则）进行矢量运算。

作业设计

巩固练习

1.

如图14，放在水平地面上的物体受到一个

斜向上方的拉力F的作用，且F与水平方向成

θ角，请按作用效果将力F分解？

通过此题让学生练习按力的作用效果分解力，并能用数学中的三角函数来表示力的大小。

2. 为什么刀刃的夹角越小越锋利？请用力的分解知识进行解释。请你再举两个日常生活中应用力的分解的实例。

通过此题让学生利用本堂课所学知识解决实际问题，体会物理从生活中来。

课外作业

《优化学案》（1-6题）

家庭作业的布置既要能巩固学生本堂课所学内容，又要略有所拔高。但考虑到学生的学情，不易太难，因此选了四个概念辨析题、一个填空题、一个计算题。

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