综合探究　中国发展进步的政治制度保障课时教案

《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

课时：1课时 设计者：丹东四中

尹小文

一、教材分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》在内容上是对第三单元的深化和延伸。本单元综合探究是根据课程标准内容目标3.11设计的，探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

教学重点：党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

教学难点：政治制度保障人民当家作主。

二、设计意图

《中国发展进步的政治制度保障》位于本单元的综合探究，是对本单元的补充和延伸，探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。通过合作探究和情境模拟提升学生对政治生活的参与度，提升学生对我国政治制度的认同感和归属感。

三、学情分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》主要研究两点：把握中国发展进步的政治制度保障；认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，理论性较强，难度较大。尤其是高一理科班的学生，本身文科思维较为欠缺，分析和概括能力相对较弱，教师的教学设计只有从这个学情出发，才能较好的完成教学目标。

四、教学目标

知识目标：把握中国发展进步的制度保障，认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

政治认同：通过情境模拟，使学生身临其境，增强对我国政治制度的理解和认同。

公共参与：通过情境模拟和合作探究，培养学生发现问题和解决问题的能力，增强合作意识。

法治意识：通过合作探究和情境模拟，让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本，树立法治意识。

五、教学方法：小组合作探究法、情境模拟法、讲授法

六、教学过程

导入环节：视频导入《厉害了我的国》片段

教师活动：播放视频，提出问题“从中你听到了什么？看到了什么？

学生活动：观看视频思考问题。

设计意图：利用视频导入的方式调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。

环节一：《微课》中国特色社会主义地位和构成

教师活动：播放《微课》并总结知识。

学生活动：观看《微课》学习知识。

设计意图：改变传统教学方式

一、中国特色社会主义的地位

中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向，只有中国特色社会主义才能发展中国。

二、中国特色社会主义三位一体

中国特色社会主义是由道路、理论体系、制度三位一体构成的。中国特色社会主义道路是实现途径，中国特色社会主义理论体系是行动指南，中国特色社会主义制度是根本保障，三者统一于中国特色社会主义伟大实践。

环节二：合作探究《中国特色社会主义的优势和特点》

教师活动：回顾第三单元我们一共学习了哪些政治制度？小组合作挑选其中一项政治制度，阐述它是如何保障人民当家作主的？

学生活动：小组合作，探究问题。

设计意图：培养学生的合作精神，锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

三、中国特色社会主义的优势和特点（制度保障）

（1）人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是我国人民当家作主的重要途径和最高实现形式。

（2）中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度，多党派参政扩大了各界人士的政治参与，拓宽了社会利益表达渠道，推进了民主政治的发展。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是人民民主的重要实现形式。

（3）民族区域自治制度是我国一项基本政治制度，它保证民族自治地方依法行使自治权，保障少数民族合法权益及管理地区事务的自主权利。

（4）基层群众自治制度保障人民依法直接行使民主权利，是人民当家作主最有效、最广泛的途径。

中国特色社会主义制度，坚持把根本政治制度、基本政治制度同基本经济制度以及各方面体制机制等具体制度有机结合起来，坚持把国家层面的民主制度同基层民主制度有机结合起来，坚持把党的领导、人民当家作主、依法治国有机结合起来，符合我国国情，集中体现了中国特色社会主义的特点和优势，是中国发展进步的根本制度保障。

环节三：情境模拟《走进人大，体会有机统一》

教师活动：请同学们参照教材83页的相关内容，小组合作再现全国人民代表大会的流程，并思考通过这个活动，你能体会到什么？形式不限，可以每组派代表进行展示，也可以以小组的形式展示。

学生活动：阅读教材相关内容，小组合作进行情境模拟。

设计意图：通过合作探究和情境探究的形式，使学生身临其境，增强学生对政治问题的公共参与能力。

环节四：畅所欲言“如何正确看待党的领导和依法治国的关系”

材料：有人认为，既强调依法治国，又强调必须坚持党的领导，到底是党大还是法大？

教师活动：启发学生思考，对待这个问题你是怎么看的？

学生活动：自主阅读材料，思考并回答问题；根据学生的回答对问题进行总结和概括。

设计意图：进一步培养学生独立思考的能力和水平，提高学生运用马克思主义立场分析问题和解决问题的能力，坚定自己的政治立场。

课堂小结：

地位

中国特色社会主义

三位一体

优势和特点

头脑风暴

1、当代中国发展进步的根本方向是______________________。

2、中国特色社会主义是由_______、________、_________三位一体构成；_______是实现途径，______________是行动指南，________是根本保障，三者统一于中国特色社会主义的伟大实践中。

3、中国特色社会主义坚持党的领导、_________和__________的有机统一。

教师活动：要求学生思考一分钟，进行抢答。

学生活动：独立思考，进行抢答。

设计意图：培养学生学以致用的能力。

布置作业：

收集《十三五规划》的相关资料，了解《十三五规划》是如何提出来的，并思考《十三五规划》是如何体现党的领导、依法治国和人民当家作主的有机统一的？

设计意图：培养学生的研讨精神和学以致用的能力。

诗朗诵《中国梦》：

教师活动：设置问题：你的梦想是什么？

学生活动：思考并回答问题

教师活动：对学生的回答进行总结

设计意图：根据《中国梦》引出学生的梦，让学生知道自己的梦跟祖国的梦是紧密相连的，增强学生对祖国的政治认同。

结束语：希望未来我们都可以实现自己的梦，共筑祖国的梦！

板书设计

中

地位

国

发

展

三位一体

进

步

的

优势和特点

政

治

制

度

保

障

教学反思

本节课以提高学生思想政治学科素养为最终目标，环节设计较完整，能够将现代教学技术手段与教材合理结合，充分调动学生的主动性和积极性；学生活动较为充分，注重对学生的启发和引导，课堂气氛较为融洽；但是在实施的过程中也产生一些问题，例如重难点不是特别突出，学生思考的空间不足，知识的强调不够深入，教学节奏不协调等。在今后的工作中，我还需进一步努力，多学习，多思考，多实践，以提高自身教学水平。