第三节 我国的旅游资源第二课时教案

媒体功能应用及分析

图片导入教1、呈现我国不同地区旅游

导入

学主题

景观图片：华山、兵马俑、回答：图片景观PPT展示旅游1分钟

桂林山水、傣族泼水节景名称和旅游资景观图片，

观图片，提出问题:分别说源类型

揭示本课主出景观的类型？

题

2、

引入主题：这节课学习我国的旅游资源。

3、板书：我国的旅游资源

泛读自学

了解我国旅1、布置泛读任务：查找我泛读教材，

PPT展示电子3分钟

游资源特点

国旅游资源特点

查找答案

板书，提高教2、组织完成任务

学效率

1、

公布课前的学生问卷1、解释问卷内PPT展示学生课前调查和提高描述地调查统计结果：

容

优秀书面作学习任务的

理问题的表问卷内容是：你喜欢什么

业，对全班有信息反馈

达能力

类型的旅游资源？你最想2、评价马腾和示范作用，对8分钟

到我国哪些地区旅游？理杨杰颖同学学生有激励由是什么？

的作业

作用

2、

课前学生作业评价

有效解决

1、引导学生读中国地形1、读图查找我PPT展示旅游全班辅导

课前学习任图，说出沿东经110度国的旅游资源景观图片，

20分钟

务中的困难，

附近沿线地区我国的2、描述景观特将理性认识对中国丰富旅游资源有哪些？

点，讨论分析景和感性知识的旅游资源2、指出其价值，根据其自观成因，说明景相结合，深化知识进行吸然地理知识和人文知观的资源价值

知识内涵

收内化

识，讨论其价值内涵。

1、王政喻同学展示学生个学生展示课了解乡土

展示小组制人和全班集前小组成果地理知识，

观看

做的平谷旅体的旅游活10分钟

增加乡土情游资源PPT动图片和视感

及学生旅游频，提高学生活动视频

关注度，增加2、生生互动

集体凝聚力

1、呈现部分学生的问卷图

课堂小结

增进热爱旅片，鼓励学生将自己的旅

PPT展示问卷3分钟

游活动的人游愿望和梦想在未来付诸畅想旅游计划

图片，

文情怀

实践，“读万卷书，行万里强化学生的

路”，期望学生在实践中不旅游梦想

断成长。

2、布置作业

活动目标

教师活动

学生活动

七、练习题及测试题设计

教学环节

及时间

1

中国幅员辽阔，历史悠久，区域差异显著，旅游资源丰富。结合所学，阅读《中国地形图》和《我国的世界遗产分布图》，请你说出以下区域发展旅游业，可开发的旅游资源分别有哪些？并简述理由。

1、北纬40度附近沿线地区，从东到西可开发的旅游资源分别有哪些？并简述理由。

2、北纬30度附近沿线地区，从东到西可开发的旅游资源分别有哪些？并简述理由。

3、从山西省、陕西省、甘肃省、浙江省、四川省、云南省、西藏自治区中任选一个，说出该地区发展旅游业，可开发的旅游资源有哪些？并简述理由。

八、教学反思

1、在新媒体和新技术应用方面，本课主要使用了平板电脑，主要用途是：

（1）在课堂上分别演示了教师和学生制做的PPT，为教学提供了大量图片和快捷的电子板书，为教学增加了信息量，提高了教学效率。

（2）播放了学生旅游活动中的视频，增加了学生对旅游活动的热情，加强了班集体的凝聚力。

2、本课学习成果的展示没有使用实物展台，而是以PPT展示的图片代替，其制作程序是：

（1）与本课密切的概念性知识是旅游资源价值，在课堂上进行这部分知识的信息传递之后，布置了本课的课下学生学习任务。

（2）审阅上交的课前学习作业，发现问题和优点，选择有代表性的作业进行拍照，将其图片编缉到PPT。

将学生课前学习作业以图片形式用PPT展示，增加了教师的课下工作量，但减少了上课的设备操作环节，相对节省上课时间。今后可适当使用实物展台或其它手段展示学生课堂中生成的作品。

3、本课应用新媒体新技术，改善了教学环境，主要表现在：

2

（1）本课制做的PPT教学课件，将课本抽象的理论知识形象化具体化。

教师制作的PPT主要展示了东经110度附近沿线地区，我国从北到南可开发的旅游资源图片，主要有：内蒙古草原风景和那达慕大会等民俗活动、长城、黄土高原、壶口瀑布、秦始皇陵兵马俑、华山风景、神农架自然保护区、长江三峡、广西桂林、海南岛风景等，这些景观图片和解析这些图片的自然和人文知识，主要来自互联网。互联网已成为教师备课的重要信息源，教师再将大量信息加工成PPT，在课堂上通过师生互动、生生互动等方式，传递给学生，使学生获得丰富的感性认识，利于上升到理性认识。

（2）本课课前学生任务设计的前提是充分利用学生现有学习资源，以学生现有认知水平为基础，有效促进学生超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。

优秀的课前作业和学生制作的PPT，其部分信息也来自互联网，互联网已成为部分学生生活和学习的重要内容。从本课课前作业完成情况来看，这些学已成为地理学习小组的骨干，这些学生会由此得到激励，并将带动其他学生共同进步。如果按照传统的先授课、然后布置常规书面作业的教学方式，这些学生就失去发挥其良好的学习环境条件和较强的电脑技能的机会，将不利于这些学生潜能的发挥。

4、在交互式电子白板、实物展台或平板电脑三种新媒体和新技术中，我最常用的是平板电脑，经常播放PPT和视频，因为地理学科的重要特点是地域性，PPT可以展示地图和不同地域的地理事物，视频可以展示更全面更动态的区域地理现象，平板电脑更适合空间信息量巨大的地理教学，而且平板电脑的操作比较简单，占用时间较少，能让教学设计更流畅地发挥。

3