4. 速度变化快慢的描述——加速度第二课时教案

课

时

教

案

第 1 章（单元） 第 5 课（节） 2 课时

总序第 个教案

课题： 5、速度变化快慢的描述——加速度

学生分析：在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。特别是对

匀减速直线运动中加速度的理解更会有困难。

整体分析：

加速度是力学中的重要概念，也是高一年级物理课程中比较难懂的概念之一。教材先从感

教材分析

性的知识，再从具体的事例中，使学生理解加速度的含义。

教学重点：1、加速度的概念及物理意义；2、区别速度、速度的变化量及速度的变化率

教学难点：加速度的方向的理解

知识目标：1.理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位；

教学能力目标：通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力

目标

情感目标：

体会数学在物理中的重要性

品德目标：

帮助学生在掌握方法的过程中树立自信心，磨炼学生征服困难的意志品质。

课堂资源：

PPT课件

主要方法：

比较法和分析法

5、速度变化快慢的描述——加速度

1．速度的变化量

v=vv0

2.加速度

板

书

设

计

（1）定义：速度变化量与发生这一变化所用的时间的比值（2）物理意义：指进速度变化的快慢和方向

（3）单位：米/秒（m/s）

（4）加速度是矢量，方向与速度变化的方向相同

22av

t（5）a不变的运动叫做匀变速运动。匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动。

3.从v ～t图象看加速度

、

学习流程设计：（一）新课导入

起动的车辆

小轿车

火车

摩托车

初始时刻的速度(m/s) 0 0 0 可以达到的速度(m/s) 30 50 20 起动所用的时间(s) 20 600 10

引导学生三种车辆速度随时间的变化规律,分析比较发现:三种车辆的速度均是增大的,但它们速度增加得快慢不同。那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?从而引入加速度。

（二）新课内容

1．速度的变化量

提问: 速度的变化量指的是什么？(速度由v0经一段时间t后变为v，那vv0的差值即速度的变化量。用v表示。)

提问: v越大，表示的变化量越大，即速度改变的越快,对吗？为什么？

引导学生讨论得出:

要比较速度改变的快慢，必须找到统一的标准。也就是要找单位时间内的速度的改变量。

2.加速度

学生阅读课本，引导学生得出：

（1）定义：速度变化量与发生这一变化所用的时间的比值a2v

t2（2）物理意义：指进速度变化的快慢和方向（3）单位：米/秒（m/s）

（4）加速度是矢量，方向与速度变化的方向相同

（5）a不变的运动叫做匀变速运动。匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动。

[例题1] 做匀加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度的大小。汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2s内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度。

总结：物体是否作加速运动，决定于加速度和速度的方向关系，而与加速度的大小无关。加速度的增大或减小只表示速度变化快慢程度增大或减小，不表示速度增大或减小。

当加速度方向与速度方向相同时，物体作加速运动，速度增大；若加速度增大，速度增大得越来越快；若加速度减小，速度增大得越来越慢（仍然增大）。

当加速度方向与速度方向相反时，物体作减速运动，速度减小；若加速度增大，速度减小得越来越快；若加速度减小，速度减小得越来越慢（仍然减小）。

总结：速度、速度的变化和加速度的大小没有关系。

3.从v ～t图象看加速度

学生阅读课本，引导学生回答下列问题：

（1）速度—时间图象描述了什么问题？怎样建立速度时间图象？（2）图1.5—3中两条直线分别是两个物体运动的速度时间图象，通过图象比较两物体运动的异同点？

（3）在图象中如何表示出物体运动加速度的大小？

课堂回头观察：